{"title":"인문 \u003e 교육학;전체교육(과목) \u003e 실과교육","description":null,"products":[{"product_id":"book-9791161260341","title":"실과 교수학습 방법론","description":"\u003cp\u003e▶ 이 책은 실과 교수학습 방법론을 다룬 이론서입니다. 실과 교수학습 방법론의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있습니다.\u003c\/p\u003e","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48960337019132,"sku":"9791161260341","price":22.47,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9791161260341.jpg?v=1776014365"},{"product_id":"book-9788942604722","title":"미술교육과정의 이해","description":"","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48960997589244,"sku":"9788942604722","price":23.6,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788942604722.jpg?v=1776017746"},{"product_id":"book-9788926829752","title":"실과수업의 이해와 실제(창의인성교육을 위한)","description":"\u003cp\u003e창의인성교육을 위한『실과수업의 이해와 실제』. 이 책은 2009 개정교육과정과 창의ㆍ인성교육의 이해 및 실과과의 동향과 수업 보형, 수업전략과 교실 속에서 이루어지는 초등 실과 교육에 대한 다양한 창의ㆍ인성 수업 자료들을 소개한다. 모두 2부로 나누어 창의ㆍ인성교육에 대한 이해와 실과수업의 실제에 대해 자세하게 설명하고 있다.\u003c\/p\u003e","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48976542040316,"sku":"9788926829752","price":42.7,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788926829752.jpg?v=1776321681"},{"product_id":"book-9788936326098","title":"새로 쓰는 가정과교육론","description":"","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48977254383868,"sku":"9788936326098","price":31.46,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788936326098.jpg?v=1776325599"},{"product_id":"book-9788947286510","title":"기술교육과정 탐구(기술교과교육학 시리즈 2)","description":"기술교과 교육의 도전\u003cbr\u003e\n기술은 인류 문명을 여는 시점부터 지금까지 사회적 구조와 변화를 바꾸고 이끄는 동인이 되어 왔다. 힌편으로는 사회적 요구와 영향들을 기술의 새로운 발전 패러다임으로 반영되기도 한다. 오늘날 인공지능을 중심으로 한 기술의 대변혁 속에서 인간의 고유영역인 지능적 영역까지 침범하여 인간은 기술을 더 이상 편리함과 발전의 수단으로 여기기에는 너무 안일한 대처이다. 그래서 기술의 속성과 본질을 알아야 하고 욕망으로 잉태돠는 기술에 대한 지혜로운 안목과 대처가 필요하다.  즉 기술은 더 이상 전문가만의 일이 아니라 보통의 시민이라면 기술에 대한 지식과 이해, 과정과 가능, 가치와 태도의 탐구적, 체험적 학습이 교양교육의 차원에서 강화되어야 한다.\u003cbr\u003e\n기술은 위대한 변화의 성장동력(great growling engine of change)이고, 사회를 재구조화하는 힘(a force that reshapes society)이다. 글로벌 시민으로서의 생활에서 만연된 기술적 환경에서 기술적 무지(technological illiteracy)를 벗어나기 위하여 기술에 대한 올바른 이해가 필요하다. 즉 기술교양의 교육적 배려는 충분한 가치와 당위로 받아들여진다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n우리는 기술의 여러 가지 종류나 제품 중에서 하나를 선택할 수는 있지만, 기술을 피하여 사는 것을 선택할 수는 없다(Walker, 1985).\u003cbr\u003e\n기술은 본래 딱딱하고 비인간적이서 그 자체로는 해결방안이 되지 못한다. 그러나 기술이 관리될 수 있다면 유연해질 수 있다. 또한 기술을 교육적으로 이해할 수 있다면, 우리의 필요와 요구에 따라 수용되거나 개선될 수 있다(Johnson, 1992).\u003cbr\u003e\n‘기술의 본질이 닦달하는 것’이라는 마르틴 하이데거(Martin Heidegger, 1889 ~ 1976)의 재미있는 비유에서 보듯이 우리는 매일 수없이 기술에 의하여 닦달 당한다.\u003cbr\u003e\n인간과 기술의 관계는 그동안 주로 유토피아와 디스토피아의 이분법적 관점에서 해석되어 왔다. 기술 시대에 새롭게 드러난 이 양자의 측면을 동시에 고려할 때, 기술시대의 인간에 대한 올바른 이해에 도달할 수 있을 뿐 아니라, 인간의 능력을 확장시키는 기술과의 공생도 충분히 가능하다 (돈 아이디(Don Idhe, 1936~)\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n위의 주장과 같이 기술을 교육적으로 배려하는 일은 학생들이 장차 빠르게 변화하는 기술에 익숙해지며, 기술적 문제와 활동에 참여를 돕고, 학생들이 자신의 삶의 질을 개선하기 위하여 창조적으로 사고하는 일을 가능케 한다. 즉 기술의 교육적 배려는 학생들이 개인 및 집단의 구성원으로서 능동적이고 창조적 문제해결자(problem solvers)와 혁신자(innovators)가 되도록 돕는다.\u003cbr\u003e\n기술교과 교육의 새로운 도전은 정신과 사고교육의 강조를 지속적으로 주장하고 있다. 즉 ‘정신성(minds on)’ ‘근육에서 두뇌로(brain over brown)’ ‘물질에서 정신으로(mind over matter)’ ‘지적 기능(intellectual skills)’ ‘유체역학으로부터 유체정신으로(from fluid mechanism to fluid intelligence)’ 등의 용어와 슬로건들이 기술교과 교육연구에서 발견되고 있는 점은 이를 잘 확인시켜 주고 있다. 또한 기술교과 교육은 지식기반 사회의 담론과 요구에 부응하기 위하여 기술교과 교육학 탐구의 새로운 해석과 비전이 발명(invention), 혁신(innovation), 창조(creation), 교육(education)의 조화로운 만남 속에서 추구되어야 할 것이다.\u003cbr\u003e\n이러한 변혁의 시기에서 기술교과 교육의 변혁적 요구도 새로운 교육의 패러다임을 요구하고 있다. 영국의 오픈 유니버시티에서 해마다 10개의 교육 키워드로 혁신적인 교수학(innovating pedagogy) 보고서를 10년간 (2012-2022) 발간하고 있다. 10년 동안 키워드 100개에 담긴 교육의 트렌드는 몸과 마음의 체화 과정으로서의 교육 트렌드, 대화와 맥락 상황을 고려한 교육 트렌드, 새로운 테크놀로지인 인공지능, 드론, 메타버스 등의 슬기로운 교육 활용 트렌드, 인간의 감정, 감성, 공감, 협력을 이끌어 내는 교육 트렌드, 창조와 혁신 학습을 위한 학습자 소유권을 강조하는 교육 트렌드의 변화는 이른바 교육 4.0시대의 공통의 교육의 지향점이다.\u003cbr\u003e\n또한 미국의 기술 공학 교양 표준(STEL, 2020), 한국의 2022 개정 교육과정 개정은 공학과 강조와 더불어 새로운 기술교과 교육의 지식 이해, 과정 기능, 가치 태도의 입체적 변화를 요청하고 있다.저술의 기본지향이 책은 기술교과 교육학의 학문적 이해와 연구를 위한 목적으로 쓰여졌으며, 다음의 집필 방향을 견지하였다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n첫째, 기술교과 교육학의 학문적 토대인 ‘기술학(the study of technology)’의 이론과 방법론에 터하여 집필하였다. 따라서 기술의 본질과 방법론에 기초하여 집필한 이 책은 고유한 기술이 가지는 본질과 과정을 중시하였다.\u003cbr\u003e\n둘째, 기술교과 교육학의 정체와 정당화의 관점에서 전문 기술교육이 아닌 일반 교양교육적 목적을 지닌 교과의 성격에 기초하여 기술교과 교육의 학문적 기초, 교육과정, 교육방법, 교육평가, 교사교육, 교육시설, 교육연구 등의 핵심적인 주제만을 다루었다.\u003cbr\u003e\n셋째, 기술교과 교육의 학습방법론적 철학은 구성주의적ㆍ자기주도적ㆍ수행 중심적인 학습과 평가에 기초하고 있다. 이는 기술적 활동의 본질적 측면을 반영한 것이다.\u003cbr\u003e\n넷째, 최근에 기술교과 교육에서 강조되는 정신적인 사고력 교육을 강화하고 전략화하는 방향에서 집필하였다.\u003cbr\u003e\n다섯째, 이 책에서 다룬 내용은 절대적 내용이기보다는 문제제기의 차원에서 다양한 주제를 다루었고, 독자는 이 책의 주제를 중심으로 대안적 연구와 탐구가 장려될 수 있도록 배려하였다.\u003cbr\u003e\n여섯째, 이 책은 기술교과 교육의 전문적 이해와 탐구를 위한 학술서로서 대부분의 내용은 기술교과 교육학의 범주에서 논의된 연구결과들을 바탕으로 집필하였다.\u003cbr\u003e\n무엇보다도 이 책은 기술을 주제로 하고 있지만, 인간, 자연의 조화 속에서 실천 지혜의 담론을 추구하는 데 기본지향이 있다. 이는 기술교과 교육의 철학적 담론이기도 하다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n저술 체제\u003cbr\u003e\n이번 출판은 총 3권, 7부로 구성되어 있다. 각 부에서의 기본 체제는 연구 주제로의 초대에서 각 부의 기본문제를 제기하였다. 그리고 각 장에서는 개요문과 주요 개념을 제시하여 다루어지는 내용의 안내와 목표를 구체화하였다. 또한 본문을 진술한 후 각 부의 마지막에서는 개념정리를 위한 탐구문제(concept mapping)와 성찰을 위한 토론과제(reflection)로 전체 내용을 정리하고 성찰하게 하였고, 각 부별로 참고문헌을 제시하였다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n저술의 담론과 내용\u003cbr\u003e\n이 책은 기본적으로 2005년 출판된 기술교과교육학이 모태가 되고 있다. 기술교과교육학이 출판된 이후 교육과정의 개정과 학문적 담론의 변화로 인하여 새로운 이론과 내용을 담을 필요가 크게 느껴졌다.\u003cbr\u003e\n2007년 개정된 교육과정을 보면, 기술학적 체계의 강화, 발명교육, 전통기술의 새로운 교육내용의 등장, 수행, 문제해결, 협력의 방법론적인 패러다임의 강화가 눈에 띠게 강화되고 있다. 눈을 돌려 세계를 보면, 창조, 혁신, 발명, 공학 설계 등의 키워드를 중심으로 한 기술교과 교육과정의 변혁을 가져오고 있다. 특히 2008년에 영국, 일본, 대만, 뉴질랜드 등이 새로운 교육과정을 마련하고 기술교육의 새로운 패러다임을 완성해 가고 있다.\u003cbr\u003e\n또한 2005년 출판된 이 책의 미완성된 부분들을 재구조화하고 보충하는 작업이 필요하였다.\u003cbr\u003e\n2005년 출판된 책은 교과교육학이라는 학문 영역에서 빠진 교육공학, 교사교육, 시설과 장학 등의 영역이 보충될 필요가 있었다. 그리고 그 책의 내용에서 재구조화나 부분적인 보완이 필요한 부분들을 새롭게 정리하는 작업이 필요하였다.\u003cbr\u003e\n2010년 출간한 기술교과교육학은 내용 분량상의 문제로 크게 2권의 책으로 출판하게 되었다.\u003cbr\u003e\n제1권은 기술교과교육의 개념적 기초, 학문적 기초, 교육과정, 교사교육, 교육환경과 장학, 교육 연구를 중심으로 ‘기술교육론 I : 교육학적 이론과 탐구’ ‘기술교육론 II : 학습학적 이론과 실천’란 이름으로 출판하였다.\u003cbr\u003e\n2023년에 새롭게 출간한 책은 기술교과교육학 시리즈로 3권으로 책으로 분권되었다. 기술교과교육 탐구, 기술 교육과정 탐구, 기술 학습과 평가 탐구의 3권으로 출판하였다.\u003cbr\u003e\n제 1권 ‘기술 교과교육 탐구’는 다음과 같이 기술교과교육의 개념, 기술교과 교육의 가치, 기술교육 장학 및 교사교육, 기술 교육 시설, 기술교육 연구를 중심으로 구성하였다.\u003cbr\u003e\n제 1부에서는 기술교과 교육의 학문적 탐구로서 이와 관련된 개념과 가치에 대하여 논의하였다. 즉 기술교과 교육의 정체성(identity) 탐구의 차원에서 기술, 기술교과 교육의 개념, 기술교과 교육의 성격, 공학교 교육의 강조 등을 논의하였고, 기술교과 교육의 정당성(justification) 탐구의 차원에서 교과의 가치, 손놀림 활동가치, 노작교육, 기술적 교양, 기술과 사회, 기술과 철학 등의 담론을을 살펴보았다.\u003cbr\u003e\n제 2부에서는 기술 교사교육과 교육시설의 이해로서 기술교사 교육의 이해와 자질, 기술교과 교육환경, 장학, 기술 교육 시설 등의 내용을 다루었다.\u003cbr\u003e\n제 3부에서는 기술교과 교육연구와 관련된 이론적 탐색으로 기술교과 연구모형, 기술교과 교육연구 정보수집, 그리고 연구의 절차상 필요한 기법을 논의하였다.\u003cbr\u003e\n제 2권 ‘기술 교육과정 탐구’는 기술 교과 교육과정의 모형, 변천, 2022 기술교육과정, 기술교육 교재 및 교육 공학 등을 중심으로 구성하였다.제1부에서는 기술 교육과정의 탐색과 동향으로서 기술 교육과정의 개발과 모형, 우리나라의 기술교육과정의 변천, 기술교과 교육과정의 통합적 접근, 미국ㆍ영국ㆍ호주ㆍ독일ㆍ프랑스ㆍ일본ㆍ대만ㆍ중국ㆍ북한의 기술교과 교육과정의 편제ㆍ특징ㆍ동향을 살펴보았다.\u003cbr\u003e\n제2부에서는 기술교과 교육공학의 탐구로서 교육공학의 개념과 동향, 기술교과 교수설계와 매체, 기술교과서의 이해, 기술교과교육과 교육공학 등의 내용을 다루었다.\u003cbr\u003e\n제 3권은 ‘기술교과 학습 및 평가 탐구’에서는 기술교과 교육의 방법, 학습평가를 중심으로한 수업방법론과 관련된 주제를 다룬다.\u003cbr\u003e\n제1부에서는 기술교과 학습방법의 탐구로서 기술교과 교육에서의 가르친다는 의미, 즉 학생들이 학습한다는 의미가 무엇인지 탐구하며, 그 전략으로 문제해결적 접근의 프로젝트 학습, 설계과정, 문제해결학습, 문제중심학습, 디자인 씽킹 등의 모형과 협동적 접근의 여러 가지 모형의 이론, 토의토론 학습 모형 등의 실제적 전략을 탐구하였다.\u003cbr\u003e\n제3부에서는 기술교과 교육의 학습평가에 대한 탐구로서 학습 평가의 개념과 동향, 기술교과 교육에서의 학습과 통합된 수행 중심 평가와 루브릭, 포트폴리오 평가의 이론과 실제에 관련된 문제를 다루었다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n저술대상과 저자의 바램\u003cbr\u003e\n이 책은 기술교과 교육을 수학하는 예비교사, 기술교과 교육을 실천하는 교사, 기술교과 교육을 연구하는 연구자를 위하여 쓰여진 책이다. 모쪼록 이 책으로 인하여 기술교과 교육학의 학문적 이해의 폭을 넓히고, 새로운 기술교과 교육학의 문제를 제기하고 대안을 연구하는 기초자료가 되기를 희망한다.\u003cbr\u003e\n이 책은 기술교과 교육학의 학문적 연구를 지속적으로 새롭게 하고, 이 책에서 다루어진 모든 주제가 저자의 축적된 연구 결과이다.\u003cbr\u003e\n기술교과 교육학과 관련하여 저자는 네 번째 출판된 책(2005, 2010, 2017, 2023)이다. 이 책은 다른 어느 책보다 애정을 가지고 새롭고 심오한 내용과 논의를 지속해왔다. 따라서 이 책에서 다루어진 주제와 내용에 대하여 독자들의 기술 교과교육학에 대한 이해를 돕고 나아가 기술교육의 새로운 연구와 실천의 밑거름이 되기를 희망한다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n2023년 2월에\u003cbr\u003e\n한밭, 대덕의 연구실에서\u003cbr\u003e\n최 유 현","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48977556930812,"sku":"9788947286510","price":30.34,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788947286510.jpg?v=1776326735"},{"product_id":"book-9788947286565","title":"기술교과학습 및 평가 탐구(기술교과교육학 시리즈 3)","description":"기술교과 교육의 도전\u003cbr\u003e\n기술은 인류 문명을 여는 시점부터 지금까지 사회적 구조와 변화를 바꾸고 이끄는 동인이 되어 왔다. 힌편으로는 사회적 요구와 영향들을 기술의 새로운 발전 패러다임으로 반영되기도 한다. 오늘날 인공지능을 중심으로 한 기술의 대변혁 속에서 인간의 고유영역인 지능적 영역까지 침범하여 인간은 기술을 더 이상 편리함과 발전의 수단으로 여기기에는 너무 안일한 대처이다. 그래서 기술의 속성과 본질을 알아야 하고 욕망으로 잉태돠는 기술에 대한 지혜로운 안목과 대처가 필요하다.  즉 기술은 더 이상 전문가만의 일이 아니라 보통의 시민이라면 기술에 대한 지식과 이해, 과정과 가능, 가치와 태도의 탐구적, 체험적 학습이 교양교육의 차원에서 강화되어야 한다.\u003cbr\u003e\n 기술은 위대한 변화의 성장동력(great growling engine of change)이고, 사회를 재구조화하는 힘(a force that reshapes society)이다. 글로벌 시민으로서의 생활에서 만연된 기술적 환경에서 기술적 무지(technological illiteracy)를 벗어나기 위하여 기술에 대한 올바른 이해가 필요하다. 즉 기술교양의 교육적 배려는 충분한 가치와 당위로 받아들여진다.","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48977622597884,"sku":"9788947286565","price":32.58,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788947286565.jpg?v=1776327013"},{"product_id":"book-9788947286497","title":"기술교과교육 탐구(기술교과교육학 시리즈 1)","description":"이 책은 기술교과 교육학의 학문적 이해와 연구를 위한 목적으로 쓰여졌으며, 다음의 집필 방향을 견지하였다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n첫째, 기술교과 교육학의 학문적 토대인 ‘기술학(the study of technology)’의 이론과 방법론에 터하여 집필하였다. 따라서 기술의 본질과 방법론에 기초하여 집필한 이 책은 고유한 기술이 가지는 본질과 과정을 중시하였다.\u003cbr\u003e\n둘째, 기술교과 교육학의 정체와 정당화의 관점에서 전문 기술교육이 아닌 일반 교양교육적 목적을 지닌 교과의 성격에 기초하여 기술교과 교육의 학문적 기초, 교육과정, 교육방법, 교육평가, 교사교육, 교육시설, 교육연구 등의 핵심적인 주제만을 다루었다.\u003cbr\u003e\n셋째, 기술교과 교육의 학습방법론적 철학은 구성주의적?자기주도적?수행 중심적인 학습과 평가에 기초하고 있다. 이는 기술적 활동의 본질적 측면을 반영한 것이다.\u003cbr\u003e\n넷째, 최근에 기술교과 교육에서 강조되는 정신적인 사고력 교육을 강화하고 전략화하는 방향에서 집필하였다.\u003cbr\u003e\n다섯째, 이 책에서 다룬 내용은 절대적 내용이기보다는 문제제기의 차원에서 다양한 주제를 다루었고, 독자는 이 책의 주제를 중심으로 대안적 연구와 탐구가 장려될 수 있도록 배려하였다.\u003cbr\u003e\n여섯째, 이 책은 기술교과 교육의 전문적 이해와 탐구를 위한 학술서로서 대부분의 내용은 기술교과 교육학의 범주에서 논의된 연구결과들을 바탕으로 집필하였다.\u003cbr\u003e\n무엇보다도 이 책은 기술을 주제로 하고 있지만, 인간, 자연의 조화 속에서 실천 지혜의 담론을 추구하는 데 기본지향이 있다. 이는 기술교과 교육의 철학적 담론이기도 하다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n저술 체제\u003cbr\u003e\n이번 출판은 총 3권, 7부로 구성되어 있다. 각 부에서의 기본 체제는 연구 주제로의 초대에서 각 부의 기본문제를 제기하였다. 그리고 각 장에서는 개요문과 주요 개념을 제시하여 다루어지는 내용의 안내와 목표를 구체화하였다. 또한 본문을 진술한 후 각 부의 마지막에서는 개념정리를 위한 탐구문제(concept mapping)와 성찰을 위한 토론과제(reflection)로 전체 내용을 정리하고 성찰하게 하였고, 각 부별로 참고문헌을 제시하였다.","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default 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Title","offer_id":48981448196348,"sku":"9788973164486","price":23.76,"currency_code":"USD","in_stock":false}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788973164486.jpg?v=1776350318"},{"product_id":"book-9791125942627","title":"초등 수업을 살리는 실과 레시피 101","description":"* 실과 수업을 즐겁고 재미있는 놀이로 하기 위한 게임 활동 안내서\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n  ㆍ 영역: 실과 교육과정의 인간 발달과 가족, 가정생활과 안전, 음식 만들기, 자원 관리와      자립, 기술 시스템, 기술 활용 영역 내용 골고루 구성\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n  ㆍ 연령: 8~13세 (초등 전 학년)","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48985447071996,"sku":"9791125942627","price":20.22,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9791125942627.jpg?v=1776371710"},{"product_id":"book-9791161264899","title":"실과 체험 활동 교육의 이해와 실천","description":"학교 교육에서 체험은 어떤 내용을 학습함에 있어서 중요하게 고려되어야 할 요소이다. 교육과정 문서에 그 중요성이 반영되어 있다. 초등학교 교육은 교과 교육과 창의적 체험활동으로 나누어 편성되어 있다는 것이 그것이다. 각 교과에서 다루지 못하거나 융합하여 다루고자 하는 내용을 창의적 체험활동에서 체험을 통하여 다룰 수 있도록 하고 있다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n체험 활동은 경험의 깊이를 더 깊게 할 수 있다는 점, 지식의 적용에 유리하다는 점, 학습자 중심의 교육 활동에 유리하다는 점, 학습의 장소를 다양화 할 수 있다는 점, 학생의 학습 참여도와 흥미도를 높이기 유리하다는 점 등에서 장점을 갖는다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n이러한 장점 때문에 각 교과에서 체험은 교수·학습 전략 차원에서 중요하게 다루어지고 있다. 특히, 실과에서는 경험을 중요하게 여기기 때문에 교수·학습의 장면에서 실습, 조사, 견학과 같은 활동을 강조하고 있다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n실과 체험 활동 교육에 대한 실과교육 전문가들은 실과 체험 활동 교육의 중요성에 공감하고서 다양한 실과 체험 활동 주제를 개발해오고 있다. 실과 체험 활동 과제 개발 전략이나 실과 체험 활동 지원 방법 등에 대한 기초 연구가 부족하여 아쉬움이 남기는 하지만, 실과 관련 다양한 영역이나 주제에서 실과 체험 활동 과제를 개발하고 그 효과를 검증하고자 하는 시도는 꾸준히 계속되고 있다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n실과 체험 활동 과제를 개발하는 연구는 실과교육 내용의 인프라를 풍성하게 구축한다는 점에서 의미가 있다. 연구 결과는 체험 활동을 어떻게 계획하고 체험 활동 수업은 어떻게 구성해야 할 지 고민하는 현장 교사들에게 큰 도움이 되고 있다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n이런 이유로 실과 체험 활동 관련 연구의 양적 증가와 더불어 질적 제고를 위한 노력은 계속될 필요가 있다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n이 책 1부에서는 실과 체험 활동 교육의 이해를 높이기 위하여 제 이론을 고찰하였다. 주요 내용은 실과 체험 활동 교육, 실과 체험 활동 교육과정, 실과 체험 활동의 개발, 실과 체험 활동의 주제, 실과 체험 활동 교수·학습 자료이다. 그간 주로학술지 논문이나 학위 논문 수준에서 실과 체험 활동 교육에 대한 연구가 이루어지다 보니, 그 배경적 지식에 대한 고찰은 빈약한 편이다. 1부에서의 고찰된 이론 내용이 실과 체험 활동에 대한 전문 서적이 없는 현 상황에서 실과 체험 활동에 대한 이해도를 높이는 데 도움이 되기를 바란다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n이 책 2부에서는 가정, 기술, 생명과학, 정보, 안전 및 진로의 영역에서 최신의 실과교육 경향을 반영하여 개발된 실과 체험 활동 과제가 소개되었다. 이 활동 과제는 교육 현장에서 수정 없이 바로 활용이 가능한 수준으로 개발되었다. 이 활동 과제가 타당성 있는 실과 체험 활동의 실천을 고민하는 현장 교사들에게 도움이 되기를 기대해본다.\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n이 책은 2021년 전국교대교원양성대학교 공동교육혁신센터의 지원과 2022년 제주대학교 국립대학육성사업의 지원을 받아 완성되었다. 이 연구 결과는 전국 교대의 초등실과교육과 교수, 학생 및 관련 연구자들이 실과교육을 실천함에 있어서 소중한 자료로, 자원으로 공유되고 활용되기를 바란다.","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48987881439484,"sku":"9791161264899","price":28.09,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9791161264899.jpg?v=1776386123"},{"product_id":"book-9791187118763","title":"실과교육과정과 평가","description":"\u003cp\u003e▶ 이 책은 실과교육과정과 평가에 대해 다룬 개론서입니다. 실과교육과정과 평가의 기초적이고 전반적인 내용을 학습할 수 있도록 구성했습니다.\u003c\/p\u003e","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48991026708732,"sku":"9791187118763","price":21.35,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9791187118763.jpg?v=1776403222"},{"product_id":"book-9788936327385","title":"가정과수업 디자인","description":"\"지식 전달을 넘어 학생의 삶을 변화시키는 실천적 가정과교육의 나침반\"\r\u003cbr\u003e\n급변하는 교육 환경 속에서 가정과교육은 이제 단순한 기능 습득을 넘어, 학생이 매일 마주하는 의식주, 가족 관계, 소비, 생애 설계의 문제를 스스로 성찰하고 해결하는 '시민적 역량'을 기르는 핵심 교과로 자리 잡고 있다. 본서는 이러한 시대적 요구에 발맞추어, 가정과수업을 하나의 연속적이고 전문적인 과정으로 정립한 종합 지침서이다.\r\u003cbr\u003e\n\r\u003cbr\u003e\n이 책의 주요 특징 및 내용은 다음과 같다. \r\u003cbr\u003e\n\r\u003cbr\u003e\nㆍ 통합적 순환 구조: 수업의 시작인 '목표 설정'부터 체계적인 '설계', 교실에서의 '실전 실연', 그리고 개선을 위한 '성찰과 분석'에 이르기까지 수업의 전 과정을 하나의 유기적인 순환 구조로 다룬다.\r\u003cbr\u003e\nㆍ 이론과 실제의 완벽한 조화: 1부에서는 ADDIE, 백워드 설계(Backward Design), 과정중심평가 등 최신 교수 설계 이론과 AI·디지털 도구 활용 전략을 가정교과 특성에 맞춰 체계화했다. 2부에서는 의·식·주·소비·아동 및 가족 등 전 영역에 걸쳐 2022 개정 교육과정을 반영한 구체적인 수업 사례와 지도안을 제시하여 현장감을 높였다.\r\u003cbr\u003e\nㆍ 예비·현직 교사를 위한 맞춤형 가이드: 중등 임용시험 2차 대비를 위한 지도안 작성 및 실연 평가 기준을 상세히 분석하여 예비 교사들에게는 합격을 위한 실천적 안내서가 되며, 현직 교사들에게는 자신의 수업을 재설계하는 성찰의 도구가 되어준다.\r\u003cbr\u003e\nㆍ 미래 교육 맥락의 반영: 디지털 전환, AI 확산, 고교학점제 등 최신 교육 정책과 환경 변화를 적극적으로 수용하여, 지속가능한 삶을 위한 가정과 교육의 새로운 가능성을 모색한다.\r\u003cbr\u003e\n\r\u003cbr\u003e\n이 책은 가정과 교사가 갖추어야 할 교과 내용 이해, 교수·학습 설계, 평가 전문성, 성찰 역량을 통합적으로 함양할 수 있도록 돕는다. 가정과수업이 학생 개인의 삶을 풍요롭게 하고, 나아가 건강한 공동체와 사회를 만드는 기반이 되기를 바라는 저자들의 진심 어린 고민이 담겨 있다.","brand":"교문사","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":49006214250748,"sku":"9788936327385","price":32.58,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788936327385.jpg?v=1776723603"}],"url":"https:\/\/bookstore12.com\/collections\/aa211329.oembed","provider":"Bookstore 12","version":"1.0","type":"link"}