{"product_id":"book-9788930318112","title":"국어 문법 교육론(양장본 Hardcover)","description":"『국어 문법 교육론』이라는 이름의 저서는 손가락으로 꼽을 정도가 고작이다. 그것도 그 내용의 70% 이상이 국어 문법 자체로 구성되어 있다. 이것은 이 분야의 학사(學史)가 그만큼 깊지 않다는 것을 의미한다. 지금까지 학교에서 이루어져 온 문법 교육은 그 목표, 내용, 교수·학습 방법, 평가까지 ‘절대적이고 객관적이며 결과주의적인 지식관’에 따른 상황을 벗어나지 못하고 있다. 그 결과 교육과정이 바뀔 때마다 문법 교육에 대한 정체성은 끊임없이 논란이 되어 왔다. 교과서 검정 편찬 체제가 자리 잡은 것과 함께 국어과의 문법 영역이나 선택 교과 속의 문법 영역에서 다루어지는 문법 자체가 교과서마다 세부적으로 차이가 있다. 이처럼 변화해 가고 있는 문법 교육의 상황을 고려하면 더 이상 ‘국어학 개론’의 내용 자체가 문법 교육의 내용이 되어서는 안 되겠고, 그것이 ‘국어 문법 교육론’의 내용 대부분을 차지하는 것도 타당하지 않다. 이 책에서는 이러한 문제의식을 바탕으로 ‘가변적이고 상대적이며 구성주의적인 지식관’을 바탕으로 ‘국어 문법 교육론’의 체계와 정체성을 정립해 보고자 했다. 이를 위해 이 책은 결과로서의 문법 자체보다는 문법 탐구 과정과 교육에 초점을 둔 ‘국어 문법 교육론’을 지향했다. \u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n이 책은 모두 4부 14장으로 되어 있다. 제1부는 “국어 ‘교육 문법’ 교육의 이해”를 위하여 ‘국어 교육과 문법 교육의 성격’, ‘국어과 교육의 목표와 문법 교육의 목표’, “국어 ‘교육 문법’ 교육의 원리”를 다루었다. 제2부는 “국어 ‘교육 문법’ 내용의 이해”를 위하여 “‘교육 문법’ 내용 연구 방법”, “‘교육 문법’ 내용 체계”, “‘교육 문법’ 내용”을, 제3부는 “국어 ‘교육 문법’ 교재와 교수·학습의 이해”를 위하여 ‘문법 영역 내용의 교과서 실행 유형’, ‘문법 영역 내용의 단원 실행’, “‘교육 문법’ 교재 구성의 원리”, “‘교육 문법’ 교수·학습 방법”을, 마지막 제4부는 “국어 ‘교육 문법’ 기술의 탐색과 확장”을 위하여 “문장 유형의 ‘교육 문법’”, “텍스트 갈래 지식의 ‘교육 문법’”, “미디어 문식성의 ‘교육 문법’”, ‘문법과 읽기 교육의 융합’을 다루었다. \u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n이 책을 통하여 국어 문법 교육의 전반이 질적으로 변화되어 갈 수 있게 되길 바라는 마음이다.","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48976729866492,"sku":"9788930318112","price":33.71,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788930318112.jpg?v=1776322477","url":"https:\/\/bookstore12.com\/products\/book-9788930318112","provider":"Bookstore 12","version":"1.0","type":"link"}