{"product_id":"book-9788962518375","title":"2024 김신 교육학 백신 입문","description":"제1장 교육심리\t11\u003cbr\u003e\n01. Piaget의 인지발달이론 : 개인적 구성주의\t12\u003cbr\u003e\n02. 비고츠키(Vygotsky) 인지발달이론 : 사회적 구성주의\t14\u003cbr\u003e\n03. 프로이드(Freud)의 심리성적 발달이론(psycho-sexual development theory)\t16\u003cbr\u003e\n04. 프에릭슨(E. Erikson)의 심리사회적 발달이론(psycho-social development theory)\t18\u003cbr\u003e\n05. 생물생태학적 접근 : 유리 브론펜브레너(U. Bronfenbrenner)\t20\u003cbr\u003e\n06. 도덕성 발달이론 : 피아제, 콜버그, 길리건\t22\u003cbr\u003e\n07. 행동주의학습이론 - 1 : 학습의 극대화는 최적의 환경을 개발하는 것\t24\u003cbr\u003e\n08. 행동주의학습이론 - 2 : 학습의 극대화는 최적의 환경을 개발하는 것\t26\u003cbr\u003e\n09. 사회인지 학습이론 : 반두라(Bandura)\t28\u003cbr\u003e\n10. 인지주의 학습이론 (잠재학습, 통찰학습, 정보처리이론)\t30\u003cbr\u003e\n11. 정보처리이론(information processing theory): 앳킨슨과 쉬프린\t32\u003cbr\u003e\n12. 동기(귀인이론, 자기결정성이론, 목표지향) \t34\u003cbr\u003e\n13. 학습양식 및 학습의 이해\t36\u003cbr\u003e\n14. 지능(고전지능, 대안지능 : 가드너, 스턴버그)\t38\u003cbr\u003e\n15. 창의성과 영재성\t40\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n제2장 교수학습\t43\u003cbr\u003e\n01. 브루너(J. Bruner)의 교수이론 : 발견학습(discovery learning)\t44\u003cbr\u003e\n02. 오수벨(D. Ausubel)의 유의미 수용학습 이론, 개념\t46\u003cbr\u003e\n03. Gagne의 처방적 교수 이론 : 목표별 수업 이론\t48\u003cbr\u003e\n04. 교수설계이론 : ADDIE모형\t50\u003cbr\u003e\n05. 켈러(J. Keller)의 ARCS 모형 : 주의, 관련성, 자신감, 만족감\t52\u003cbr\u003e\n06. 라이겔루스(C. Reigeluth), 메릴(M. D. Merrill)\t54\u003cbr\u003e\n07. 협동학습과 개별학습\t56\u003cbr\u003e\n08. 구성주의 학습\t58\u003cbr\u003e\n09. 구성주의 학습이론 \t60\u003cbr\u003e\n10. 공 학\t62\u003cbr\u003e\n11. 원격교육과 블렌디드 교육\t64\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n제3장 교육과정\t67\u003cbr\u003e\n01. 교육과정의 역사 : 교과 경험 학문 인간\t68\u003cbr\u003e\n02. 이해 : 공식 잠재 영 교육과정\t70\u003cbr\u003e\n03. 교육과정 개발과정 : 개발, 실제, 이해\t72\u003cbr\u003e\n04. 교육과정 개발과정 : 개발, 실제, 이해\t74\u003cbr\u003e\n05. 교육과정 개발과정 : 개발, 실제, 이해\t76\u003cbr\u003e\n06. 교육과정의 이해 : 재개념화\t78\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n제4장 교육평가\t81\u003cbr\u003e\n01. 참조준거 평가 : 규준, 준거, 자기\t82\u003cbr\u003e\n02. 수업진행에 따른 평가 : 진단, 형성, 총괄\t84\u003cbr\u003e\n03. 수행 평가 : 특징, 평정오류\t86\u003cbr\u003e\n04. 정의적 행동 특성의 측정방법\t88\u003cbr\u003e\n05. 문항분석 및 점수해석\t90\u003cbr\u003e\n06. 평가의 양호도 : 타당도(충실히, 적절히)\t92\u003cbr\u003e\n07. 평가의 양호도 : 신뢰도(정확, 일관성)\t94\u003cbr\u003e\n08. 평가의 양호도 : 타당도와 신뢰도, 객관도, 실용도\t96\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n제5장 교육행정\t99\u003cbr\u003e\n01. 교육행정의 개념과 기능 및 특성\t100\u003cbr\u003e\n02. 행정원리\t102\u003cbr\u003e\n03. 교육행정 이론의 발달 순서 1 : 과학적 관리, 관료제, 인간관계론, 행동과학이론\t104\u003cbr\u003e\n04. 교육행정 이론의 발달 순서 2\t106\u003cbr\u003e\n05. 교육행정 이론의 발달 순서 2 : 과학적 관리, 관료제, 인간관계론, 행동과학이론\t108\u003cbr\u003e\n06. 학교조직 : 조직화된 무정부, 이완결합체제, 이중조직\t110\u003cbr\u003e\n07. 학교조직 유형 2 : 이완결합체제, 이중조직\t111\u003cbr\u003e\n08. 동기-내용 : 동기 유발 ‘무엇’\t113\u003cbr\u003e\n09. 동기 - 과정 : 동기 유발 ‘어떻게’\t115\u003cbr\u003e\n10. 리더십(지도성 상황이론)과 의사결정 모형\t118\u003cbr\u003e\n11. 변혁적 지도성(transforming leadership)\t120\u003cbr\u003e\n12. 의사결정의 주요 모형\t122\u003cbr\u003e\n13. 갈등론\t124\u003cbr\u003e\n14. 장학의 개념\t126\u003cbr\u003e\n15. 장학의 유형(약식, 임상, 동료, 자기, 학교 컨설팅)\t128\u003cbr\u003e\n16. 학교운영위원회\t130\u003cbr\u003e\n\u003cbr\u003e\n제6장 교육철학\t133\u003cbr\u003e\n01. 교육의 정의 및 개념\t134\u003cbr\u003e\n02. 교육철학\t136\u003cbr\u003e\n03. 루소(J. J. Rousseau, 1712 ~ 1778)\t138\u003cbr\u003e\n04. 존 듀이(John Dewey : 1859~1952) : 아동, 흥미, 반성적 사고\t140\u003cbr\u003e\n05. 실존주의\t142\u003cbr\u003e\n06. 분석철학과 프래그머티즘\t144\u003cbr\u003e\n07. 20세기 전기의 교육철학 : 진보주의, 항존, 본질주의\t146\u003cbr\u003e\n08. 비판이론(Critical theory) : 호르크하이머(M, Horkheimer), 하버마스(J. Habermas)\t148\u003cbr\u003e\n09. 포스트모더니즘(post-modernism) : 리오타르, 푸코, 데리다\t150","brand":"My Store","offers":[{"title":"Default Title","offer_id":48981207875836,"sku":"9788962518375","price":13.48,"currency_code":"USD","in_stock":true}],"thumbnail_url":"\/\/cdn.shopify.com\/s\/files\/1\/0730\/4681\/9068\/files\/9788962518375.jpg?v=1776348169","url":"https:\/\/bookstore12.com\/products\/book-9788962518375","provider":"Bookstore 12","version":"1.0","type":"link"}