문답식 민주시민교육 60선(양장본 Hardcover)

제 1부 개념과 이론 - 민주시민교육의 개념과 이론적 기초

01 민주시민교육의 개념과 목적은 무엇인가?

02 공공과제로서의 민주시민교육은 어떻게 해야 하는가?

03 민주시민교육의 기본가정과 연구활동분야는 무엇인가?

04 민주시민교육에서 초당파성의 원칙과 실천방안은 무엇인가?

05 민주시민교육의 기능은 무엇이며 어떻게 구분할 수 있는가?

06 민주시민교육에서 정서와 합리성의 관계를 어떻게 이해해야 할까?

07 민주시민교육에서 생활과 정치의 관계를 어떻게 이해해야 할까?

08 민주시민교육에서 갈등과 합의의 관계를 어떻게 이해해야 할까?

09 민주시민교육은 왜 학교교육의 기본적인 과제인가?

10 특정한 교과를 넘어선 민주시민교육의 가능성은 무엇인가?

11 민주시민교육의 원칙에 관한 합의는 가능한 것인가?



제 2부 방법론 - 민주시민교육의 교수학습원칙 및 방법

12 민주시민교육의 교수학습원칙은 무엇이고 어떻게 적용할 수 있는가?

13 다중관점 지향 민주시민교육 방안은 무엇인가?

14 민주시민교육에서 교수학습원칙의 적용과 관련한 문제점과 한계는 무엇인가?

15 민주시민교육에서 사회적 관점취득을 어떻게 수업에 적용할 수 있을까?

16 민주시민교육을 위한 역량모형은 무엇인가?

17 민주시민교육에서 정치현상의 이해를 위한 내용분석모형은 무엇인가?

18 민주시민교육에서 민주주의 학습지는 어떻게 작성하고 활용할 수 있을까?

19 민주시민교육에서 기본적인 학습상황은 무엇인가?

20 민주시민교육에서 기본적인 학습상황에 해당하는 방법 ㆍ 기법은 무엇인가?

21 민주시민교육에서 수업연구는 어떻게 할 것인가?

22 민주시민교육에 기반을 둔 학교발전계획은 무엇인가?

23 학교 민주시민교육 운영 개선을 위한 발전방안은 무엇인가?

24 민주시민교육에서 초당파성의 원칙을 준수하기 위한 지침은 무엇인가?

25 평생교육 차원에서 고려해야 할 민주시민교육의 원칙은 무엇인가?

26 민주시민교육에서 배제와 포용을 어떻게 이해해야 할까?

27 포용사회를 지향한 민주시민교육의 과제는 무엇인가?

28 포용적 민주시민교육의 의미와 특징은 무엇인가?

29 포용적 민주시민교육을 위한 교수학습지향은 무엇인가?

30 포용적 민주시민교육을 위한 실천방안은 무엇인가?

31 포용적 민주시민교육의 가능성과 한계는 무엇인가?

32 민주시민교육에서 포용의 개념과 관련용어는 무엇인가?

33 간문화 관련 민주시민교육의 행위영역과 실천은 어떻게 나타나는가?

34 장애 관련 민주시민교육의 행위영역과 실천은 어떻게 나타나는가?

35 통일문제 관련 민주시민교육의 행위영역과 실천은 어떻게 나타나는가?

36 행위영역별 포용적 민주시민교육의 가능성과 한계는 무엇인가?

37 간문화 관련 민주시민교육의 실천을 위한 보이텔스바흐 합의의 함의는 무엇인가?

38 장애 관련 민주시민교육의 실천을 위한 보이텔스바흐 합의의 함의는 무엇인가?

39 통일문제 관련 민주시민교육의 실천을 위한 보이텔스바흐 합의의 함의는 무엇인가?

40 민주시민교육의 최소합의에 비추어볼 때, 교사의 역할에 관한 오해와 유의사항은 무엇인가?

41 민주시민교육은 포퓰리즘을 어떻게 다루어야 할까?

42 민주시민교육은 사회의 양극화를 어떻게 다루어야 할까?

43 민주시민교육은 편견ㆍ차별의 문제를 어떻게 다루어야 할까?

44 민주시민교육은 문화적 본질주의의 문제를 어떻게 다루어야 할까?

45 민주시민교육과 논쟁점 반영의 원칙은 어떤 관계에 놓여 있을까?

46 민주시민교육에서 비판역량을 통한 논쟁점 반영의 원칙 재현은 어떻게 가능한가?

47 민주시민교육에서 갈등역량을 통한 논쟁점 반영의 원칙 재현은 어떻게 가능한가?

48 다양성사회의 통합을 위한 민주시민교육 사례가 있는가?

49 사회통합에 기여할 수 있는 (세계)시민교육의 목표와 과제는 무엇인가?

50 독일통일에 비추어본 민주시민교육의 과제는 어떻게 설정할 수 있을까?



제 3부 제도와 조직 - 민주시민교육의 법제, 조직 및 운영체계

51 한국에서 민주시민교육의 제도화(Institutionalization) 추진을 위한 과정은 어떻게 진행되었는가?

52 민주시민교육의 제도화 전제로서 사회적 합의는 어떻게 달성할 수 있는가?

53 민주시민교육의 제도화에 대하여 어떠한 이론으로 접근할 수 있는가?

54 민주시민교육의 제도화 추진을 위한 보충성의 원칙과 정부의 역할은 어떻게 설정할 수 있는가?

55 한국에서 민주시민교육의 법제화 또는 입법화는 어떻게 진행되고 있는가?

56 민주시민교육을 위한 법률에는 무슨 내용을 담아야 하는가?

57 한국에서 현재 어떤 기관과 단체가 민주시민교육을 실시하는가?

58 민주시민교육을 위한 조직은 어떻게 설계될 수 있는가?

59 지방자치단체의 민주시민교육 운영 및 추진체계는 어떻게 구축해야 하는가?

60 지방자치단체(광역)의 민주시민교육 제도화를 위한 로드맵은 어떻게 설계될 수 있는가?

정창화 ·한국외국어대학교 독일어과 졸업

·독일 슈파이어(Speyer) 국립행정대학교 행정학 석ㆍ박사(Dr. rer. publ.)

·한국행정연구원 수석연구원

·한독사회과학회 회장 역임

·한국조직학회 회장 역임

·한독정책연구소장(2017-현재)

·현) 단국대학교 행정학과 교수

[저 서]

『조직학의 주요이론(법문사, 2019)』

『국가와 좋은 행정(서울대 출판부, 2017)』

『한국 행정관료의 혁신과 통일준비(아시아, 2016)』

『독일의 입법평가지침에 관한 연구(한국법제연구원, 2009)』외 다수