원격대학에서 학습하기(아로리 총서 21: 교육과 미래. 4)

일하며 참여하는 원격고등교육의 의의와 방법



평생 동안 학습에 참여하는 시대를 살아가면서 원격대학에서 학습하는 것은 앞으로 생소한 일이 아닐 것이다. 그러나 원격대학에서 어떻게 학습할 것인가에 대한 논의는 시작 단계에 있다. 그동안 원격대학의 학습자들을 수요자로만 여기다 보니 이들 고객에게 어떻게 하면 최첨단 서비스를 제공할 것인가에만 주목해 왔기 때문이다. 그러나 학습은 학습자 내부에서 일어나는 것이고 다른 학습자 및 교수자와의 관계 속에서 이루어지는 것이지, 최첨단의 인터넷 환경이 최상의 학습을 보장해 주는 것은 아니다. 그러므로 원격대학에서 학습자는 어떻게 학습해야 하며, 학습할 때 유념해야 할 것은 무엇인가에 대해 체계적으로 안내하는 것이 필요하다. 이 책은 이러한 맥락에서 구상되었다.

실제로 원격대학의 학생들은 학위취득에만 관심을 갖는 경우가 많다. 그러나 그들 대부분은 학업 외 다른 일에도 몸담고 있는 성인들이고, 일에서 요구되는 능력을 갖추거나 향상시키기 위해 원격대학에 입학한 자들이다. 따라서 원격대학 재학생들의 일과 학습은 별개가 아니며 선순환될 필요가 있다. 저자는 오랫동안 방송대 교육학과 교수로 재직하며, 일과 병행하는 학습의 과정에서 어려움을 겪는 학생들의 사례를 수없이 목격하였다. 이들은 현재 자신의 여건에서 어떻게 공부하여 졸업까지 완주할 수 있을지에 대한 답을 절실히 구하고 있었다. 저자는 그간 접한 학생들의 고민을 나열하여 범주화하고, 각각에 대한 대답을 정리하였다. 학생들이 참여하고 있는 원격고등교육의 의의부터 일과 학습의 선순환을 위한 학습계획 수립, 보고서 작성 및 토론, 나아가 학습의 결과가 개인의 전유물로 흩어지지 않고 현장의 상생으로 이어지게 하는 학습동아리 활동까지 대학생활 전반을 성찰하여, 성공적인 학습과 삶을 영위해 갈 수 있는 전략을 제시한다.

머리말



chapter 1_ 원격교육체제의 이해

1. 원격교육의 이해

2. 원격교육지원체제의 이해



chapter 2_ 일과 병행하는 학습의 과정

1. 일과 학습의 선순환

2. 학습계획 수립

3. 학습을 위한 준비

4. 학습의 과정

5. 평가의 과정

6. 학습동아리 활동



chapter 3_ 보고서 작성 및 토론

1. 보고서의 평가기준

2. 보고서의 구조

3. 보고서 작성의 실제

4. 토론의 원리

5. 토론의 실제



부록?한국방송통신대학교와 프라임칼리지

1. 한국방송통신대학교

2. 프라임칼리지



맺는말

윤여각 저자 윤여각은 한국방송통신대학교 교육학과 교수. 서울대학교 교육학과를 졸업하고, 같은 대학원에서 석사와 박사 학위를 받았다. 교육 관련 대통령자문위원회에서 전문위원으로 활동하였고, 한국교육개발원에서 평생교육 관련 연구와 사업을 수행했으며, 현재는 한국방송통신대학교에서 성인고등교육에 관심을 가지고 생애사적, 내러티브적 접근을 시도하고 있다. 지역에서 진행되는 교육에 대해 총체적으로 조망하고 설계하는 맥락에서 최근에는 학습마을만들기, 문해교육, 박물관교육에도 관심을 기울이고 있다. 저서로는 『학교평생교육론』, 『지역평생교육: 사례와 과제』가 있으며, 공저로는 『평생교육론』, 『지역사회교육론』, 『평생교육실습』, 『교육문제연구론』, 『문화와 교육』 등이 있다.