보건교육방법 및 공학

이 책은 최근 통계적 분석에 의한 평균 수명 연장과 건강한 삶의 질은 밀접한 상관관계에 있으며 이를 위해서 학동기에서 성인기까지 교육과 학습은 기초형성을 위한 중요한 근원적 교육으로 나타나고 있으므로 학생들의 건강증진을 위해 좀 더 효율적인 방법을 연구하여 소개하고 있다. 특히 보건교육에 관한 개념과 역사, 교수-학습 이론, 계획, 방법, 평가, 교수매체 등을 선별적으로 정리하고 이들을 실제로 활용 할 수 있는 수업모형과 지도안을 제작, 재구성하여 제시하였다.

학생이 자신의 건강을 스스로 관리할 수 있는 능력 함양을 목적으로 하는 지적, 창의적, 심동적 영역의 학습 목표를 도달하기 위해 수업을 실시하는 보건교사들을 위한 지침서로서 학교 현장에서 많은 도움이 되기를 바라며, 또한 보건교육과 건강증진을 공부하는 학생들, 보건교육과 건강증진을 사업하고 계획하는 관련 기관에서 종사하시는 분들, 학교현장에서 교육하시는 많은 교사들에게도 쉽게 이해 할 수 있는 가이드로서의 역할을 할 수 있기를 열망한다.

Ⅰ 학교보건교육의 개념 9

1. 건강과 건강행위ㆍ11

가. 건강과 보건의 정의_11

2. 학교보건ㆍ16

가. 학교보건의 정의_16

나. 학교보건 사업의 범위_17

3. 학교보건교육ㆍ21

가. 학교보건교육의 정의_21

나. 학교보건교육의 중요성_22

다. 학교보건교육의 내용 특성_23

라. 학교보건교육의 목적_24

마. 학교보건교육의 원칙_25

바. 학교보건교육의 방법_27

사. 청소년 정신보건 문제_29

아. 연구와 평가_30

자. 학교보건교육의 개발전략과 접근방법_31

차. 학교보건 교과서 내용(사례)_32



Ⅱ 학교보건교육의 역사 및 외국 실태 35

1. 학교보건교육의 역사ㆍ37

가. 학교보건교육 관련 교육과정의 변천_37

2. 외국의 학교보건교육 실태ㆍ44

가. 미국의 학교보건교육_44

나. 일본의 학교보건교육_46



Ⅲ 보건교육의 교수-학습 이론 49

1. 보건교육의 교수이론ㆍ51

가. 발견학습_51

나. 처방적 교수이론_52

다. 인지발달이론_54

라. 유의미 언어학습이론_56

마. 사회문화적 발달이론_57

바. 학습동기이론_59

2. 보건교육의 학습이론ㆍ60

가. 행동주의 이론_60

나. 인지주의 이론_62

다. 구성주의 이론_63



Ⅳ 건강행동 이론 65

1. 개인수준에서의 행동이론ㆍ67

가. 인지조화론(Cognitive Consistency Theory)_67

나. 합리적 행동이론(Theory of Reasoned Action)_68

다. 건강신념모델(Health Belief Model)_72

라. 행동주의이론(Behaviorism)_74

2. 집단수준에서의 행동이론ㆍ79

가. 사회학습이론(Social Learning Theory)_79

나. 커뮤니케이션 이론에 의한 행동변화_84



Ⅴ 보건교육의 계획 87

1. 보건교육의 목표 설정 및 진술ㆍ89

가. Tyler의 수업목표_90

나. Bloom의 수업목표_91

다. Mager의 수업목표_93

라. Gagne의 수업목표_94

마. Gronlund의 수업목표_95

2. 보건교육의 내용 선정 및 조직ㆍ95

3. 보건교육과정의 개발 및 적용ㆍ100

가. Tyler의 모형_100

나. Taba의 모형_103

다. Walker의 모형_105

라. Skilbeck의 모형_107

마. Eisner의 모형_109

바. Wiggins & Mctighe의 모형_111

사. Wheeler의 모형_112

아. Nicholls & Nicholls의 모형_112

자. Norton의 모형_113

차. Oliva의 모형_113

카. 국가수준 교육과정 개발 모형_115

4. 보건교육 교수-학습과정안 작성ㆍ116



Ⅵ 보건교육의 방법 121

1. 강의법ㆍ123

2. 토의법ㆍ124

3. 협동학습ㆍ125

4. 문제중심학습ㆍ126

5. 문제해결학습ㆍ127

6. 개별학습ㆍ128

7. 구안법ㆍ129

8. 프로그램학습ㆍ130

9. 팀티칭ㆍ131



Ⅶ 보건교육의 평가 133

1. 보건교육 평가의 유형ㆍ135

2. 보건교육 평가도구의 기준ㆍ136

3. 보건교육의 수행평가ㆍ138

가. 수행평가의 개념_138

나. 수행평가의 방법_140

4. 보건교육 평가 문항 제작 방법ㆍ143



Ⅷ 보건교육 매체 145

1. 학습 준비성 이론ㆍ148

2. 지적 과정 이론ㆍ149

3. 보건교육의 교수매체 유형ㆍ150

4. 보건교육의 교수매체 개발ㆍ153

가. 학습자 분석_154

나. 수업 목표 진술_155

다. 교수방법, 매체, 자료 선정하기_155

라. 교수 매체, 자료 활용하기_157

마. 학습자 참여 유도하기_158

바. 평가 및 수정하기_158



Ⅸ 효율적인 보건교육을 위한 수업모형 161

1. 개념학습 수업모형ㆍ165

가. 개념학습 수업모형의 이해_165

나. 개념학습 수업모형의 적용_166

2. 모의학습 수업모형ㆍ168

가. 모의학습 수업모형의 이해_168

나. 모의학습 수업모형의 적용_169

3. 문제해결 수업모형ㆍ172

가. 문제해결 수업모형의 이해_172

나. 문제해결 수업모형의 적용_173

4. 상황관리 수업모형ㆍ176

가. 상황관리 수업모형의 이해_176

나. 상황관리 수업모형의 적용 _177

5. 보상중심 협동학습 수업모형ㆍ179

가. 보상중심 협동학습 수업모형의 이해(STAD)_179

나. 보상중심 협동학습 수업모형의 적용_180

6. 선행조직자 수업모형ㆍ182

가. 선행조직자 수업모형의 이해_182

나. 선행조직자 수업모형의 적용_183

7. 의사결정 수업모형ㆍ185

가. 의사결정 수업모형의 이해_185

나. 의사결정 수업모형의 적용_186

8. 탐구학습 수업모형ㆍ188

가. 탐구학습 수업모형의 이해_188

나. 탐구학습 수업모형의 적용_189

9. 발견학습 수업모형ㆍ191

가. 발견학습 수업모형의 이해_191

나. 발견학습 수업모형의 적용_192

10. 논쟁 수업모형ㆍ195

가. 논쟁 수업모형의 이해_195

나. 논쟁 수업모형의 적용_196

11. 협동학습 수업모형ㆍ200

가. 협동학습 수업모형의 이해_200

나. 협동학습 수업모형의 적용_201

12. 현장견학학습 수업모형ㆍ204

가. 현장견학학습 수업모형의 이해_204

나. 현장견학학습 수업모형의 적용_205

13. 역할놀이 수업모형ㆍ209

가. 역할놀이 수업모형의 이해_209

나. 역할놀이 수업모형의 적용_210

14. 직접교수법 수업모형ㆍ214

가. 직접교수법 수업모형의 이해_214

나. 직접교수법 수업모형의 적용_215

15. 강의식 수업모형ㆍ217

가. 강의식 수업모형의 이해_217

나. 강의식 수업모형의 적용_218

16. 가치분석 수업모형ㆍ223

가. 가치분석 수업모형의 이해_223

나. 가치분석 수업모형의 적용_224

17. 가치갈등 수업모형ㆍ229

가. 가치갈등 수업모형의 이해_229

나. 가치갈등 수업모형의 적용_230

18. 가치명료화 수업모형ㆍ234

가. 가치명료화 수업모형의 이해_234

나. 가치명료화 수업모형의 적용_235

신재한 저자 신재한은

교육학박사(교육방법 및 교육공학)

숙명여대, 성신여대, 세종대, 대전대, 대구대 등 외래강사

한국교육개발원 연구위원

현) 교육과학기술부 연구사