미술감상

┃서문┃ 3

┃미술감상의 관점┃

- 네트워크와 커뮤니케이션 12

- 미술감상교육 루브릭: 역량-리터러시-목표-수업-활동-성취기준-평가의 일체화와 구조화 19



제1장 관찰과 대화를 통한 연상과 해석 - 커뮤니케이션의 출발 39

제2장 예술탐구와 시각적 리터러시, 조형성과 전이의 효과

- 커뮤니케이션에 의한 네트워크의 확장 81

제3장 수업에서의 이미지의 적용과 확장

- 복합적 커뮤니케이션과 중층적 네트워크 147

┃결문┃ 191



부록┃미술감상의 실천┃

- 커뮤니케이션과 네트워크로 확장되는 시각적 리터러시 중심의 감상수업 30선 199

[서양편]

1. [새 사냥]과 영원의 조형성 204

2. [라오콘]과 인간의 운명 214

3. [최후의 만찬]에 나타난 미술의 힘 222

4. [아르놀피니 부부의 초상]과 상징 232

5. [베르툼누스]와 회화의 알레고리 240

6. [라스 메니나스(시녀들)]와 회화의 본질 248

7. [인상: 해돋이]와 순간의 시간성 256

8. [사과와 오렌지]와 사물의 본질 264

9. [아를의 포룸 광장의 카페 테라스]와 주관의 표현 272

10. [게르니카], 입체주의와 전쟁의 비극 280

11. [샘]과 예술 개념 다시 보기 290

12. [기억의 지속]에 나타난 왜곡과 상대성 300

13. [상처 입은 사슴]과 '나' 돌아보기 310

14. [캠벨수프 캔]과 모두를 위한 예술 320

15. [TV부처]와 현대 기술시대의 인간 328



[한국편]

1. [수렵도]에 나타난 삶과 죽음의 세계 336

2. [금동반가사유상]과 생각하는 인간 344

3. [백제금동대향로]와 다양한 사상 356

4. [석굴암 본존불]과 천상의 세계 366

5. [불국사]와 현세에 나타난 이상의 나라 376

6. [수월관음도]와 인간 구원 386

7. [청자상감운학문매병]과 신선 사상 396

8. [몽유도원도]와 이상향의 표현 404

9. [고사관수도]와 마음 바라보기 414

10. [분청사기]와 평범함의 고귀함 422

11. 윤두서의 [자화상]과 살아있는 기운 430

12. [금강전도]와 우리 땅의 아름다움 440

13. [씨름]과 인간의 삶 448

14. [부작란도(묵란도)]와 학문의 향기 458

15. [책가도]와 나의 소망 468



┃참고문헌┃ 478

┃도판목록┃ 481

┃찾아보기┃ 487

류지영 일본 국립 동경학예대학교에서 미술교육으로 박사학위를 받은 후 일본 요코하마 국립대학교 강사와 객원연구원, 미국 애리조나대학교 교환교수, 일본 정부지원 초빙교수 등을 역임하였다. 춘천교육대학교 미술교육과에 재직하면서 교사교육과 함께 예술영재교육, 한국문화예술교육진흥원, 한국연구재단 연구와 한국과학창의재단 사업 등 미술교육 관련 분야에서 다양하게 활동해왔다.

현재 한국조형교육학회 부회장, 한국초등미술교육학회 이사, 한국미술교육학회 이사, 일본 미술교육연합 InSEA JAPAN, 세계미술교육학회 InSEA 국제학술활동 등으로 참여하고 있다. 저서로는 『미술감상교육-수업의 구조와 감상의 기술』(2011), 『커뮤니케이션 미술감상-미술감상학의 제안』(2018)이 있으며 공역서 『박물관교육의 기본』(2007), 공저 『미술감상』(2011), 『꼭 읽어야 할 미술교육 40선』(2014, 이상 미진사), 『초등미술교육의 교수학습 이론과 방법』, 『미술교육의 기초』(2016), 『우리미술의 감상과 교육』(2017), 『현대미술교육의 동향』(2018, 이상 교육과학사) 등이 있다. 다수의 연구 논문과 학술 활동 등 미술교육 연구 분야의 업적과 학술연구 발전에 기여한 공로로 2017년 김정학술상을 수상하였다. 주요 연구 분야는 미술교육, 미술감상교육, 수업 연구와 방법론이다.