공동체와 삶을 함께 일구는 교과교육

서문 3

제1부: 공동체문화와 삶을 함께 일구는 교과교육 방법론 11

Ⅰ. 4차산업혁명 시대의 지식교육에 대한 문제 제기 13
Ⅱ. 공교육의 성격에 관한 역사적 탐색과 개혁의 필요성 19
Ⅲ. 교과교육과 문화교육의 융합적 지평 열기 25
Ⅳ. 삶 중심 교육과 교과·문화교육의 융합적 교육원리 33
Ⅴ. 교과교육과 문화교육의 융합적 교육 방법론 49
Ⅵ. 삶 중심 교육과정의 의미와 유형 59
Ⅶ. 삶 중심 단원교육과정 구성의 절차와 방법 75
Ⅷ. 공동체문화와 삶을 함께 일구는 교과교육의 길 119

제2부: 대화공동체 형성을 통한 삶 중심 인권교육과정 구성 및 실천 사례 133

Ⅰ. 인권의 시작은 존재 그대로 수용 받는 경험 135
Ⅱ. 상호이해에 기반한 삶 중심 인권교육의 필요성 141
Ⅲ. 삶 중심 인권 교육의 방향 145
Ⅳ. 대화 공동체 형성과 인권의식의 성장 149
Ⅴ. 연구방법 153
Ⅵ. 우리가 빚어낸 삶 중심 인권교육 이야기 171
Ⅶ. 대화적 보살핌 공동체로 한 걸음 더 나아가기 361
Ⅷ. 인권교육에 관한 성찰 377

박세원 캐나다 University of Alberta에서 초등교육 전공으로 철학박사 학위를 받고, 현재 대구교육대학교 교수와 존재론적탐구연구소 소장으로 재직 중입니다. 최근에는 학생들이 자신의 삶을 공동의 관심사와 목적으로 공유하는 과정에서 대화공동체를 형성할 수 있는 교육 및 수업 방법론에 집중하여 연구와 집필을 하고 있습니다. 대표 저서로는 『공부와 삶이 하나되는 수업 어떻게 할 것인가?(공저, 2024)』, 『자연과의 대화, 내 살에 퀘렌시아를 수놓다(공저, 2022)』, 『통섭적 탐구방법으로서의 존재론적 탐구(2020)』, 『이해의 선물(공저, 2013)』, 『존재의 성장과 교육(2009: 대한민국학술원 우수학술도서)』 등이 있습니다.