특수교사, 수업을 마주하다

머리말 / 3
추천의 글 / 6

제1부 왜 수업을 마주해야 하는가? 15

제1장 수업의 의미 17
제2장 우리는 왜 수업을 보여주어야 할까? 23
제3장 우리가 수업을 마주하지 못했던 이유 31
제4장 고통을 딛고서야 비로소 수업이 보인다 37
제5장 이제, 수업을 마주해야 할 시간 41
제6장 반성적 사고에 대하여 47
제7장 수업에는 '교사의 이야기'가 있다 51

제2부 수업은 예술이다: 수업에서의 경험과 예술 55

제1장 삶은 왜 예술인가? 57
제2장 경험이란? 63
제3장 경험으로의 수업이란 75
제4장 듀이의 경험과 '수업 마주하기' 81

제3부 수업을 어떻게 마주할 것인가? 87

제1장 '수업 마주하기'의 단계 89
제2장 나를 채우기 93
제3장 수업 촬영하기 99
제4장 전사하기 103
제5장 관찰하기 109
제6장 자신과 대화하기 113
제7장 수업 성찰문 작성하기 123

제4부 수업 마주하기의 실제: 수업을 통해 읽는 특수교사의 삶 127

제1장 자신감 속 혼란을 겪고 있는 교사 131
제2장 위기 속에서도 최선을 153
제3장 다시 웃을 수 있음을 기대하며 173

제5부 못다 한 이야기들 201

1. '수업 마주하기'의 목표에 대하여 203
2. '수업 마주하기'를 활용한 수업 나눔의 방법 204
3. 그대로 받아 주기 206
4. 다양한 수업 성찰문에 대하여 208
5. 고통보다는 기쁨 209

책을 마치고 211

김준연 경기도의 초등학교에서 아이들과 함께 꿈을 가꾸어 나가고 있는 특수교사입니다. 경인교육대학교 교육전문대학원에서 초등교육방법 전공 석사학위를 받았고, 교육과정 재구성, 수업 등에 대한 연구와 강의를 이어가고 있습니다. 전문적 학습 공동체인 '특톡 특수교육 연구회'와 특수교육 관련 블로그인 '김교사의 특수교육 이야기'를 운영하고 있으며,『2022 개정 특수교육 기본 교육과정 초등학교 5-6학년군 국어과 국정도서』의 연구 및 집필진, 특수교육 AI 디지털교과서 콘텐츠 개발 사업의 자문위원으로 활동했습니다. 저서로는 『특수교사, 수업을 세우다』,『특수교사, 철학을 세우다』가 있습니다.