다문화사회 교수방법론(3판)

ㆍ 머리말 / 3

제1장 다문화 교수ㆍ학습의 기초 9
1. 다문화의 개념 9
2. 다문화교육의 개념 11
3. 한국의 다문화와 다문화교육 13
4. 다문화 교수방법의 방향 19

제2장 수업의 과정과 수업목표 35
1. 다문화 수업의 기초 35
2. 교수ㆍ학습의 과정 36
3. 수업목표의 진술 43
4. 교수ㆍ학습 지도안 51

제3장 학습동기 57
1. 동기와 학습동기 57
2. Keller의 12가지 학습동기 65
3. Chapman과 Vagle의 25가지 학습동기 73
4. 에듀테크와 학습동기 87

제4장 설명식 수업과 문답식 수업 91
1. 설명식 수업 91
2. 문답식 수업 104

제5장 개별화 수업 119
1. 개별화 수업의 개념과 특징 119
2. 개별화 수업에서 고려할 개인차 125
3. 개별화 수업의 종류와 응용 133

제6장 토의ㆍ토론 수업 149
1. 토의ㆍ토론 수업의 기초 149
2. 토의ㆍ토론 수업의 준비 154
3. 토의ㆍ토론 수업의 종류 161

제7장 탐구 수업과 프로젝트 수업 173
1. 탐구 수업 173
2. 프로젝트 수업 180

제8장 협동학습 201
1. 학습목표구조와 다문화 수업 201
2. 협동학습방법의 특징 208
3. 협동학습의 종류 212

제9장 미디어 활용 수업 223
1. 미디어 활용 수업의 목적과 특징 223
2. 미디어 활용 수업 모형 229

제10장 문화예술 활용 수업 243
1. 문화예술교육의 개념 및 배경 243
2. 문화예술 활용 다문화교육 250

제11장 다중지능 수업 261
1. 다중지능 이론의 개념과 배경 261
2. 다중지능 수업의 특징 268
3. 다중지능 수업과 다문화교육 272

제12장 스토리텔링과 극화 수업 283
1. 스토리텔링 수업 283
2. 스토리텔링 수업방법 288
3. 극화(劇?) 수업 295

제13장 평가 305
1. 평가의 기초 305
2. 평가의 실제 313
3. 평가문항 제작의 원리 323

정문성 서울대학교 사범대학 사회교육과 졸업
서울대학교 교육학박사(일반사회교육 전공)
호주 UNSW 연구교수
전 경인교육대학교 대학원장 및 부총장
전 한국열린교육학회 회장
전 한국사회과교육학회 회장
경인교육대학교 사회교육과 교수 및 교육전문대학원(다문화교육전공) 교수