한국 교육과정과 교육과정사 연구(양장본 Hardcover)(양장본 Hardcover)

머리말 / 3

제1부 한국 교육과정학의 역사

제1장 광복 80년, 한국 교육과정학의 발전사 (강현석) 15
1. 교육과정학회 발전사 16
2. 교육과정학의 학문 발전사 27

제2장 교육과정학 역사의 개요 (강현석) 33
1. 교육과정사 연구 동향 34
2. 한국의 교육과정사 연구 86
3. 외국의 교육과정사 연구 101

제3장 교육사와 교육과정사 연구 (김사훈) 117
1. 교육사 연구에서 교육과정사 연구의 위치 118
2. 교육과정사(연구)의 정체성 124
3. 한국 교육과정사의 성격 134

제2부 초등학교 교육과정과 정책의 변천

제4장 초등학교의 역사적 변천 (이지은, 김수영) 145
1. 창의적 체험활동의 등장과 변천 146
2. 수행평가의 도입과 평가 방법의 변천 153
3. 교육과정 자율화: 학교자율시간의 등장 163
4. 유ㆍ초 연계 교육의 변천 165
5. 전인교육 실현을 위한 운영 방법: 책가방 없는 날 173

제5장 개정 시기별 역사적 변천 (이지은, 김수영, 유한준) 181
1. 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946) 182
2. 교수요목기(1946~1953) 184
3. 제1차 교육과정(1954~1963) 186
4. 제2차 교육과정(1963~1973) 188
5. 제3차 교육과정(1973~1981) 190
6. 제4차 교육과정(1981~1987) 193
7. 제5차 교육과정(1987~1992) 194
8. 제6차 교육과정(1992~1997) 197
9. 제7차 교육과정(1997~2007) 199
10. 2007 개정 교육과정(2007~2009) 202
11. 2009 개정 교육과정(2009~2015) 204
12. 2015 개정 교육과정(2015~2022) 206
13. 2022 개정 교육과정(2022~현재) 208

제6장 주요 정책 변화 (이지은, 김수영) 211
1. 통합교과 212
2. 신체활동의 변화 228
3. 안전한 생활 도입 233
4. 입학 초기 적응 활동 239

제7장 초등학교 교육과정사 가능성 탐구 (이지은, 김수영) 249
1. 초등학교 교육과정의 독자적 성격 251
2. 초등학교 교육과정사의 시기 구분 원리 및 주요 내용 256
3. 초등 교육과정사 이론적 가능성의 방향 267
4. 맺음말 268

제3부 중학교 교육과정과 정책의 변천

제8장 중학교의 역사적 변천 (김우철) 273
1. 제도적 측면 274
2. 운영적 측면 295

제9장 개정 시기별 역사적 변천 (김우철, 김수영, 유한준) 305
1. 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946) 306
2. 교수요목기(1946~1953) 308
3. 제1차 교육과정(1954~1963) 310
4. 제2차 교육과정(1963~1973) 313
5. 제3차 교육과정(1973~1981) 316
6. 제4차 교육과정(1981~1987) 318
7. 제5차 교육과정(1987~1992) 320
8. 제6차 교육과정(1992~1997) 322
9. 제7차 교육과정(1997~2007) 324
10. 2007 개정 교육과정(2007~2009) 327
11. 2009 개정 교육과정(2009~2015) 329
12. 2015 개정 교육과정(2015~2022) 332
13. 2022 개정 교육과정(2022~현재) 334

제10장 주요 정책 변화 (김우철, 김수영) 337
1. 선택 교과 338
2. 자유학기 352
3. 학교스포츠클럽 366

제11장 중학교 교육과정사 가능성 탐구 (김우철, 김수영, 강현석) 375
1. 중학교 교육과정사의 독자적 성격 377
2. 중학교 교육과정사의 시기 구분 원리 및 주요 내용 381
3. 중학교 교육과정사 이론적 가능성의 방향 391
4. 맺음말 393

제4부 고등학교 교육과정과 정책의 변천

제12장 고등학교의 역사적 변천 (이지은) 397
1. 교육법 제정 및 운영 시기(1949~1997) 398
2. 초ㆍ중등교육법 제정 및 운영 시기(1998~현재) 400

제13장 개정 시기별 역사적 변천 (이지은, 유한준) 413
1. 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946) 414
2. 교수요목기(1946~1953) 416
3. 제1차 교육과정(1954~1963) 418
4. 제2차 교육과정(1963~1973) 422
5. 제3차 교육과정(1973~1981) 424
6. 제4차 교육과정(1981~1987) 427
7. 제5차 교육과정(1987~1992) 431
8. 제6차 교육과정(1992~1997) 434
9. 제7차 교육과정(1997~2007) 436
10. 2007 개정 교육과정(2007~2009) 440
11. 2009 개정 교육과정(2009~2015) 443
12. 2015 개정 교육과정(2015~2022) 447
13. 2022 개정 교육과정(2022~현재) 451

제14장 주요 정책 변화 (이지은, 김바다) 457
1. 학생 선택형 교육과정 458
2. 고교학점제 470
3. 지역사회 연계형 교육과정 483
4. NCS 기반 교육과정 488

제15장 고등학교 교육과정사 가능성 탐구 (이지은, 강현석) 503
1. 고등학교 교육과정의 독자적 성격 504
2. 고등학교 교육과정사의 시기 구분 원리 및 주요 내용 510
3. 고등학교 교육과정사 연구의 방향과 제언 519

제5부 한국 교육과정학 역사의 학문적 과제

제16장 교육과정학 역사의 과제 (김사훈) 525
1. 서술의 전환: '정책사와 문서사'를 넘어 '실천의 미시사'로 527
2. 시야의 확장: '내재사'를 넘어 '통섭적 사회사'로 528
3. 관점의 심화: '수용과 절충'을 넘어 '비교ㆍ초국가사'로 530
4. 학문적 토대의 구축: '개별 연구'를 넘어 '공동의 아카이브'로 532

제17장 교육과정학 역사의 미래 (김사훈) 535
1. 이론적 지형의 변화와 확장: 탈식민적 상상력과 다성적(多聲的) 대화 536
2. 연구 방법론의 다양화와 발전: 복합성의 시대와 분석의 정교화 538
3. 인접 학문과의 융합 및 국제 담론의 수용 539
4. 학문적 정체성의 재구성: 글로컬 관점과 탈분과적 전망 541

제18장 교육과정학 역사의 연구 방법: 한국 교육과정학의 발전 방향을 중심으로 (강현석) 545
1. 성과의 반성: 우리는 어떤 질문을 던져야 하고 그 질문에 제대로 답해왔는가? 551
2. 교육과정에서 근본적인 질문: 학문 공동체가 답변할 수 있는 것인가? 553
3. 향후 과제를 어떻게 말할 것인가: 영원한 변증법적 과정 555

참고문헌 / 556
미주 / 582
찾아보기 / 585

강현석 경북대학교 교육학 박사
University of Wisconsin-Madison Post-Doc.
(전) 한국교육과정학회 회장, 한국내러티브교육학회 회장
(현) 한국국제바칼로레아(IB)교육학회 회장
(현) 경북대학교 교육학과 교수