왜 지금 국제 바칼로레아(IB)인가?(개정판)

추천사 6
역자 서문 19
원저자 소개 23
원저자 한국어 개정판 서문 24
원저자 한국어 초판 서문 29
서문 33

제1장 주입식 교육은 이제 그만두자 45
1. 궁지에 몰린 교육 47
2. 지나치게 완벽한 학습지도요령(국가 교육과정) 50
3. 개성이란 무엇인가 53
4. 세계시민이라는 사고방식 58
5. 교육이라는 말의 의미 62

제2장 IB 교육의 현장 65
1. 교사는 수업에서 촉진자(facilitator) 역할 67
2. 학생의 발언은 무엇이든 OK이고 Good Job! 70
3. 괴상한 영어교육 72
4. 정답 찾기가 아닌 수업 77
5. 정상에 오르는 길은 하나가 아니다 81
6. 지식은 주입하는 것이 아니라 사용하는 것이다 83
7. 일본 학교에서 우수생이라는 의미 86

제3장 IB와 사회와 기업 91
1. 영어 콤플렉스를 없애라 93
2. 아훔(阿?)의 호흡을 설명할 수 있나요? 96
3. 기업이 필요로 하는 새로운 유형의 인재 99
4. 수업 출석률이 좋은 최고의 대학생 102
5. 크리에이티브(creative)가 의미하는 것은? 105

제4장 삶을 살아가는 힘 111
1. 국가가 제시하는 '살아가는 힘'에 대한 정의(定義) 113
2. 학교교육이 유일한 것은 아니다 119
3. 수험 트라우마 122
4. 커뮤니케이션 영어란 무엇인가 124
5. 학교는 삶의 방식을 가르치는 장이 되어야 한다 128
6. IB의 이상적인 학급당 인원수 132
7. 「총합적 학습의 시간」이 지향하는 바 135

제5장 IB 교육과정과 실천 141
1. IB에 대한 기대와 불안 143
2. 대학입시제도에 문제를 걸다 150
3. IB 도입의 인증 154
4. 교사양성의 문제 157
5. 자유롭게 수업을 진행해도 괜찮아 159

제6장 안녕, 수험생 시대여 163
1. 우리가 겪은 수험생 시대 165
2. 도쿄대학교라는 장(場) 170
3. 도쿄대학교를 높게 평가하지 않는 사람들 175
4. 수험공부로는 자아 존중감(self-esteem)이 길러지지 않는다 178
5. 삶의 질 182

저자 후기 184
원저자 후기 189
역자 후기 196
서평(Book Review) 201
참고문헌 204
역자 주 출처 210
그림 출처 213

부 록 215
부록 1 일본 IB 교육 정책 217
부록 2 일본 문부과학성 - 국제 학위 인증을 위한 안내서 223
부록 3 일본 IB교육학회 학회관계자 인터뷰 235
부록 4 일본 시립홋카이도 가이세이중등교육학교 사례 240
부록 5 일본 국제 바칼로레아 인증교 252
부록 6 한국 경북대학교 IBEC 과정(2023-2024) 운영 사례 265
부록 7 IB를 활용한 일본 국내 대학 입시(2024년도 조사) 269

찾아보기 271

에리구치 칸도(Eriguchi Kando) 〈저자 약력〉
에리구치 칸도(江里口 歡人)
1956년 에히메현 마쓰야마시 출생
1982년 도쿄대학교 농학부 졸업, 1985년 도쿄대학교 교육학부 졸업
1988년 캘리포니아대학교 로스앤젤레스 캠퍼스(UCLA) 교육학대학원 입학, 1990년 교육학 석사과정, 1993년 박사과정 수료, 1995년 교육학 박사 학위를 취득.
1994년 4월부터 다마가와대학 학술연구소 강사, 다마가와학원 국제교육센터 부센터장, 동학원 연수센터 부센터장을 거쳐 현재, 다마가와대학 교육학부 교육학과 준교수. 다마가와학원의 국제 바칼로레아 프로그램 도입에 종사.
2014년 다마가와대학 대학원 교육학연구과에 IB 교원 양성 코스를 시작. 문부과학성 국제 바칼로레아 TOK에 관한 조사연구회의 유식자(有識者) 멤버 등을 역임.
2026년 현재, 학교법인 헤이와학원(平和?園) 학원장
공저로 '아이의 마음을 강하게 하는 책' - 자아 존중감의 육아론 PHP 연구소, '학교교육제도개론' 다마가와대학 출판부, '부모가 자식에게 주는 행복선물'(공역) 다마가와대학 출판부가 있다.