손 교수의 길라잡이 교과서 연구(내일을여는지식 교육 12)

이 책은 세계 여러 나라의 교과서를 연구하여 외국의 교과서에 한국이 올바르게 알려지고 있는지를 알아보고 있다. 만약 우리나라에 대한 사실이 잘못 기술되어 있다면 그 왜곡의 정도를 짚어내고, 이에 대한 바른 기술의 방향 등을 제시하고자 하는 것이 이 책의 목적이기도 하다. 동해 및 독도 표기 문제, 교과서에서의 역사왜곡 문제, 동북공정 등이 잘못된 교과서 기술의 대표적인 예일 것이다.



이 책에서 필자는 세계 여러 나라의 세계지리 및 세계사 교과서의 내용에서 그 나라의 국가 정책적 기조와 비중, 강조점의 방향을 살필 수 있다고 주장한다. 교과서란 자라나는 후세들에게 진리의 보편적 학문성과를 가르치고 알리는 도구이지만, 동시에 국가의 정체성, 지역의 문화, 정치와 경제의 흐름과 방향, 때로는 국정의 방향까지도 간접적으로 알 수 있는 훌륭한 연구도구가 되기 때문이다.



이 책은 주로 각국의 지리 교과서들을 대상으로 한 연구 내용을 담고 있다. 외국 교과서의 내용을 대상으로 한 각종 주제별 접근과 분석, 과학 교과서에서 다루는 내용의 깊이와 주제의 차이에 대한 분석, 각국 국어 교과서를 통한 그 나라의 문학과 문화, 경제 교과서를 통한 그 나라의 정치 경제적 위상 및 그에 대한 정책적 방향 등을 살필 수 있다.

책머리에



01 국가 이미지 개선을 위한 교과서 연구: 성찰과 전망

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기존 연구의 검토

1. 한국관 시정 사업과 교과서 오류시정의 역사

2. 교과서 연구 오류시정작업의 회고와 전망

Ⅲ. 내실을 위한 교과서 연구방법

1. 내용 분석(Contents Analysis)

2. 교과서 정책 연구

3. 교과서 집필자 및 출판사 분석

4. 내용조직과 교과서 체제 분석

5. 교육과정과 교사용 지도서(지침서) 분석

Ⅳ. 맺으며

참고문헌



02 북한의 조선지리 교과서 내용분석

Ⅰ. 서론

1. 연구의 필요성 및 목적

2. 연구의 내용 및 방법

3. 연구의 제한점

Ⅱ. 북한 지리교육의 목표

1. 조선지리의 교과 성격

2. 조선지리 교과의 학습 내용

3. 조선지리 교과의 학습 의의

4. 조선지리 학습의 목표

Ⅲ. 조선지리 교과서 서술 내용 분석

1. 서술상의 특징

2. 지리 용어 표현의 특징

Ⅳ. 김일성 관련 내용 분석

1. 김일성 찬양 내용

2. 김일성 교시의 성격

3. 김일성 친족 관련 내용

Ⅴ. 조선지리 교과서에 나타난 남한 관련 내용 분석

1. 주제 내용별 남한관

2. 남한 관련 내용에 대한 종합 평가

Ⅵ. 요약 및 결론

참고문헌



03 남.북한 지리교과서 내용 구성의 체제 탐색과 대(對)북미관(觀)

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 북한 지리교과서 개관

Ⅲ. 북한 지리교과서에서의 북아메리카 주 그리고 미국

1. 취급 내용의 범주와 이데올로기적 시각

2. 북아메리카 지역에 대한 서술량, 기타

3. 미국의 주요 도시들에 대해

4. (자료) 코너의 활용

Ⅳ. 남한의 지리교과서 내용 체제

Ⅴ. 남한의 중등 지리(영역) 교과서에 담긴 북아메리카

1. 중학교 사회

2. 고등학교 세계지리 교과서

Ⅵ. 요약 및 결론

참고문헌



04 중국의 지리교육과정과 교과서 변화

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 중국의 교육개혁과 교과서

1. 교육체제의 개혁

2. 전일제 9년 의무교육

3. 교과서의 편찬제도

Ⅲ. 중학교(=초급중학) 교과서

1. 1980년대

2. 1990년대

3. 2000년대 표준 실험본

Ⅳ. 고등학교(=고급중학) 교과서

1. 1980년대

2. 1990년대

3. 개혁의 2000년대

4. 고급중학 '지리교육과정표준'의 새 구상

Ⅴ. 요약 및 전망

1. 중학교(=초급중학) 지리교과서

2. 고등학교(=고급중학) 지리교과서

3. 미래 전망

참고문헌



05 일본 교과서에서 본 우경화 문제

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 일본의 우익교과서 사관

Ⅲ. 일본 교과서 제도의 개악, 최근 동향

Ⅳ. 일본 교과서 내용의 왜곡, 개악 실태

1. '역사는 과학이 아니다' 주장하며 역사학의 연구 성과 무시

2. '전쟁 자체를 긍정'하는 태도

3. 검정 중인 역사교과서에서 '종군위안부' 삭제

4. '동해'를 일본해로 표기하는 문제에 대해

5. 독도를 일본령 또는 무국적지로 서술

6. 일본의 '기술과 자본투자가 한국경제 발전의 철저한 밑거름'이 된 것처럼 기술

7. 식민지 지배와 수탈의 은폐

8. 신?구 지리교과서의 비교, 예상되는 문제와 실재

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌



06 일본 교과서에 나타난'독도(다케시마)' 표기 실태와 대응

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 정확한 영토 표기와 상호 국제이해

Ⅲ. 일본의 교과서 및 지도에 보이는 '독도' 표기 현황

1. 고등학교 지리교과서

2. 고등학교 지리부도

3. 고등학교 정치경제 교과서

4. 고등학교 역사교과서

5. 중학교 사회과 역사분야 교과서

6. 중학교 공민 교과서

7. 소학교 사회과 교과서

Ⅳ. 결론: 일본 교과서의 죽도 표기에 대한 대응

참고문헌



07 한반도 주변 주요국 교과서의 한국 관련 지명 왜곡과 오류 실태

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 국제이해교육에 있어서 교과서 분석의 의의

Ⅲ. 한반도 주변 주요국의 교과서 오류 실태

1. 일본

2. 중국

3. 러시아와 미국

Ⅳ. 결론을 대신하여

참고문헌



08 외국 지리교과서 교수－학습 내용의 조직

Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 주요국별 지리교과서 농업 관련 내용의 조직과 그 특징

1. 미국

2. 영국과 프랑스

3. 한국과 일본

4. 태국

Ⅲ. 결론

참고문헌



09 중남미 지역 지리교과서의 내용 구성 특징

Ⅰ. 서론

1. 연구 동기

2. 연구 내용과 방법

Ⅱ. 멕시코 지리교과서의 내용 구성

Ⅲ. 아르헨티나 지리교과서의 내용 구성

Ⅳ. 파라과이 지리교과서의 내용 구성

V. 종합 및 결론

참고문헌

손용택 저자 손용택은 주요 논저로는 'Let`s learn about Korea(공저, 한국교육개발원, 1997)', 'The Land of Morning Calm(공저, 한국교육개발원, 1997)', '조선의 학자, 땅을 말하다(한국학술정보(주), 2009)', '웰빙문화시대의 행복론(공저, 경인문화사, 2008)', '한국지명유래집(중부편,?공저, 국립국토지리정보원, 2008)', '동아시아의 영토와 민족문제(공저, 경인문화사, 2007)', '연행록연구총서 10: 복식·회화·건축·지리(공저, 학고방, 2007)' 외 다수가 있다