글로벌 다문화교육의 이해

한국 사회에 다문화(multiculture)에 관한 담론이 무성하다. 그런데 문제는 한국 사회의 다문화교육에 대한 인식은 아직 소수자를 교육의 주체가 아닌 대상으로 간주한다는 점이다. 소수자가 주류사회의 문화에 직접적으로 소통하여 그들의 문화가 다수자의 문화와 어떤 점에서 다른지, 혹은 같은지에 대한 비교와 성찰을 할 수 있는 능동 차원의 수준에는 미치지 못하고 있다는 것이 현실이다.



성공적인 다문화교육이 실행되기 위해서는 학문적 차원에서의 이론의 개발과 성찰, 실천적 차원에서의 현장 실태 조사 및 적정 이론의 적용과 검토, 정책적 차원에서의 지원과 숙의 과정이 종합적으로 실행되어야 할 것이다. 여기서 무엇보다도 중요한 논점은 '글로벌 지향'이라는 뚜렷한 목표 의식을 가지는 것이라고 저자는 말한다. 우리나라의 다문화는 글로벌교육 관점에서 재인식되어야 불필요한 사회적 소모를 줄이고 모두를 위한 글로벌 다문화사회의 교육적 논리를 확보해 나갈 수 있을 것으로 보는 것이다.

따라서 이 책은 글로벌 현상을 전제해야 다문화가 설명 가능하며, 다문화사회라고 말하기보다는 글로벌 다문화사회로 지칭하는 것이 더 정확한 표현이라는 이해로부터 출발한다.

머리말

『다문화교육론 서설』 서문



01 글로벌 다문화교육의 논리

1. 글로벌 다문화사회의 교육

2. 소수자와 평등, 다문화교육

3. 글로벌 다문화교육: 변환과 포용

4. 글로벌 다문화의 재인식



02 한국 사회의 다문화교육

1. 다문화사회와 교육

2. 다문화교육의 이해

3. 다문화교육의 실행 전략

4. 다문화교수법

5. 다문화교육을 위한 아이디어들



03 다문화교육 방법론

1. 다문화사회와 시민성

2. 문화 정체성의 이해와 통합

3. 문화민주주의의 생성과 이론적 지향

4. 다문화사회의 시민 형성 방법

5. '다수로부터의 하나'를 지향하며



04 다문화 정치교육

1. 왜 다문화 정치교육인가

2. 다문화 정치교육의 논리

3. 다문화 정치학습 방법

4. 다문화 정치교육의 실천 방향



05 사회과 다문화교육

1. 사회과와 다문화 현상

2. 다문화 개념 분석과 관련 내용

3. 다문화 개념과 내용 적용 논리

4. 사회과 다문화교육의 과제



06 다문화교육과정 운영의 실제

1. 다문화교육과정의 구조

2. 도덕과 다문화교육의 실제

3. 사회과 다문화교육의 실제

4. 국어과 다문화교육의 실제

5. 재량활동 다문화교육의 실제

6. 특별활동 다문화교육의 실제

7. 초등 통합 교과 다문화교육의 실제

8. 다문화수업의 실행 평가

9. 학교 다문화교육의 운영과 제언들



07 학교 다문화교육의 현황과 과제: 조사 연구

1. 서론

2. 이론적 배경

3. 연구 설계

4. 연구 결과

5. 결론 및 제언



참고 문헌 및 부록

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김용신 저자 김용신은 한국외국어대학교 정치외교학과를 졸업하고 같은 대학원에서 정치학 박사 학위를 수여 받았으며, 한국외국어대학교, 서울교육대학교, 강남대학교, 대진대학교 강사와 서울특별시교육청 교사, 교육연구사, 장학사를 거쳐 서울교육대학교 사회과교육과 국제사회문화연구전공 교수로 재직 중이다. 서울교육대학교 교육박물관장, 대학원 교학부장을 역임했으며, 글로벌교육연구소(Center for Global Studies Education) 소장을 맡고 있다. 한국정치학회, 한국사회교과교육학회, 글로벌교육연구학회에서 비교정치와 사회과교육 분야의 학술 활동을 하고 있으며, 주요 관심 영역은 사회과 정치교육, 글로벌 다문화교육, 사회과학철학·방법론 등이다. 최근 저서로는 다문화 시민교육론(공역, 2009), 사회과교육과 강한 정치교육론(2007), 초등학교 교육과정 해설(공편, 2007) 등이 있다.