학교교육의 이해(긍정성과 다양성에서 바라본)

최근 학교 교육심리의 가장 큰 변화의 흐름 중 하나는 학생의 개인차를 단순히 지적 능력에서 바라보던 것에서 탈피하여 지. 정. 의를 통합적으로 바라보고 있다. 이런 시도의 중심에 스턴버그 교수의 성공지능(Successful Intelligence)과 사고양식(Thinking styles)이 있다.



성공지능의 핵심은 자신의 강점을 최대로 활용하고, 약점을 보완하는 것이고, 사고양식은 인간의 사고를 단일 차원에서 보지 않고 기능, 형식, 수준, 범위, 경향성이라는 여러 차원으로 나누어 개념화한 것이다.

1. 삼원지능, 사고양식, 학업성취의 관계에서 과학영재와 일반학생의 구조 차이



2. 성공 지능이론의 관점에서 본 지능과 학업성취의 관계



3. 분석지능, 창의지능, 사고양식이 학업성취도에 미치는 상대적 예측력



4. 성공지능의 학업성취에 대한 영향력과 교수－학습에 주는 시사점



5. 과학영재의 사고양식과 학업성취의 관계



6. 초ㆍ중등교사의 사고양식과 직무스트레스 대처방식에 관한 연구



7. 사고양식과 학업성취의 관계에 대한 과학고생과 일반학생의 차이



8. 사고양식과 학업성취 간의 관계구조에서 특목고와 일반고의 차이



9. Snyder 희망의 학업성취에 대한 영향력과 그 결과가 중학교 교육과정에 주는 시사점



10. 초등 예비교사의 다문화 태도와 다문화 효능감에 대한 연구

김진철 저자 김진철

전북 전주, 교육학박사(지능, 사고양식, 희망 등 교육심리분야 전공)

현) 한국교육학회 정회원한국교육심리학회 정회원한국심리학 정회원학교심리학회 정회원