지역사회 통일교육(내일을여는지식 교육 40)

남북한 통일을 효율적으로 이루기 위해서는 통일에 대한 공동체 구성원 간의 갈등적 인식이 극복되어야 하고, 통일에 대한 국민들의 바른 인식이 전제되어야 하는데 이러한 국민들의 바른 통일인식을 형성하기 위한 교육적 활동을 통일교육이라고 한다. 특히 통일과업을 성취하는 데 주도적 역할을 담당할 성인들을 대상으로 하는 사회통일교육은 성인들의 통일에 대한 이해, 가치태도를 바람직한 방향으로 고취한다는 점에서 중요하다. 더 나아가 지역사회통일교육은 지역주민을 대상으로 하는 통일교육이므로, 지역사회의 통일교육 관련자의 특성을 고려해 교육계획을 입안하고 실시해야 한다.



이 책은 지역사회 통일교육의 효과 증진 방향 모색과 활성화 방안으로, 통일에 대한 법령적 근거와 통일부의 통일교육지침을 바탕으로 하여 지역단위의 사회통일교육에 있어서 피교육자의 통일에 대한 인식의 차이가 실증적으로 어떻게 반영되고 있는지를 살펴보았다.

제1장 | 들어가는 말

1. 연구목적

2. 연구방법



제2장 | 지역사회 통일교육에 관한 일반적 고찰

1. 지역사회 통일교육의 이론적 배경

2. 지역사회 통일교육의 법적 근거

3. 지역사회 통일교육 정책 및 내용체계

4. 지역사회 통일교육 관련 선행연구



제3장 | 지역사회 통일교육의 국가적 사례: 독일통일과 사회통합

1. 양차대전과 독일의 분단

2. 독일통일과 그 동인

3. 독일 정치교육의 배경 및 목표

4. 독일 정치교육의 기본이념 및 내용

5. 독일 정치교육의 운용

6. 사회통합의 과제

7. 요약



제4장 | 경남지역 사회통일교육 운영실태

1. 통일부의 통일교육 운영체계 및 지역사회 통일교육 일반현황

2. 경남지역 사회통일교육 주요내용

3. 경남지역 사회통일교육에 대한 평가



제5장 | 조사주제, 조사대상, 조사도구, 자료처리

1. 조사주제

2. 조사대상

3. 조사도구

4. 자료처리



제6장 | 경남지역 통일교육 관련자의 통일인식 분석결과 및 논의

1. 통일관

2. 북한관

3. 사회통일교육관

4. 국가관

5. 통일관련 언론보도관

6. 종합 논의



제7장 | 나오는 말



부록

참고문헌

찾아보기

강명진 저자 강명진은

통일부 통일교육위원 중앙위원(현)

경남지역통일교육센터 소장 역임

영남대학교 법학과(학사)

경상대학교 교육대학원(석사)

경상대학교 대학원(박사)