창의 인성교육을 위한 전략 연구

2011년 대한민국은 창의ㆍ인성교육으로 떠들썩하다. 교육과학기술부에서는 그동안 모두가 절감한 입시교육 위주의 문제점을 인식하여 교육과정의 수시개정을 원칙으로 2009개정교육과정을 발표하였다. 2009개정교육과정의 골자는 창의ㆍ인성교육이다. 대부분의 교육 전문가들은 미래 인재들의 핵심역량으로 '창의성'과 '인성' 혹은 이들이 '융합된 역량'을 꼽고 있다. 글로벌 지식사회에서는 창의성뿐 아니라 더불어 살 줄 아는 능력이 요구되는 '창의성'과 '인성'을 함께 갖춘 인재상을 요구하기 때문이다. 창의성을 '새롭고 가치 있는 것을 만들어낼 수 있는 역량'이라고 정의한다면 인성은 '창의성을 사회 속에서 의미 있게 발현시킬 수 있는 역량'이라 할 수 있다.



그렇다면 초등 사회과 교육에서 창의ㆍ인성교육은 어떻게 지도해야 할까? 초등 사회과 교육에서는 기초적인 지식의 습득도 중요하지만 이와 더불어 사회를 바로 바라보는 눈을 길러 줄 수 있는 사고력과 판단력을 기르는 것이 더욱 중요하다. 사회과는 개인이나 사회가 당면한 문제를 바르게 인식하고, 지혜롭게 해결해 나가는 능력을 길러 주는 교과다. 습득해야 할 교과지식을 근간으로 토론ㆍ탐구 등 도전과 창의적 사고를 끌어내는 사회과 교수ㆍ학습 과정을 경험하게 하고, 당면한 문제를 지혜롭게 해결해 나가는 과정에서 학생들은 재미를 느끼고 활발한 사고가 촉진되어 창의력이 길러지며 또한 배려 등의 인성적 요소가 함께 함양된다. 따라서 초등 사회과교육은 창의ㆍ인성교육을 실현하기에 적합한 교과군인 셈이다.



이 책은 교육과학기술부 창의ㆍ인성교육 사회과 수업 모델 연구진 및 사회과에 관심과 실력을 가진 교사들이 집필진으로 참여하여 제1부에서는 2009개정교육과정과 창의ㆍ인성교육의 이해를 소개하였고, 제2부에서는 교실 속에서 이루어지는 초등 사회과 교육에 대한 다양한 창의ㆍ인성 교육적 전략(방법)에 대한 연구들을 소개하고 있다.

머리말



CHAPTER 1. 창의ㆍ인성교육에 대한 이해



01_ 2009 개정 교육과정과 창의ㆍ인성교육

02_ 창의ㆍ인성 수업 기법 20



CHAPTER 2. 초등사회과-창의ㆍ인성교육 전략에 대한 연구



01_ 초등사회과에서 구조 중심 협동학습의 효과

02_ 다중지능을 활용한 소집단 협동학습이 초등학교 아동의 자기주도적 학습능력 및 파지에 미치는 효과

03_ 초등학교 사회과 수업에서 웹 2.0 제작교육이 미치는 효과

04_ 초등사회과 논쟁수업에서 교사의 역할이 학생의 의사결정능력과 태도에 미치는 효과 … 275

곽재희 경인교육대학교 교육대학원 교육학 석사(사회과교육)

2007, 2009 개정 교육과정 실효성 검토

인천지역 초등사회교과연구회 통합회장

경인교육대학교 교육학 강사

현) 경인교육대학교부설초등학교 교사