문제해결력 향상(수학 개념원리 지도를 통한)

최근 초등학생의 대부분은 수학문제를 해결하는 방법을 단순히 암기하고, 이를 적용하고 있는 실정이다. 이 연구는 수학 개념원리 지도를 통한 아동의 문제해결력 향상 방안을 살펴봄으로써 초등학생들의 문제해결력을 위한 프로그램을 구안·적용하고, 연구반과 비교반을 분석하여 수학학습의 효과와 잠재력 등 문제해결력을 계발시키는 데 목적이 있다.

머리말



서론

제1장



1. 문제 제기

2. 연구의 필요성 및 목적

3. 연구의 제한점

4. 용어의 정의



제2장 초등학교 6학년의 발달 특성 27



제3장 초등학교 수학교육 과정



1. 6학년의 수학 활동

2. 미래 수학교육 과정 성격

3. 미래 수학교육 과정의 목표

4. 미래 수학교육 과정의 내용

5. 미래 수학교육 과정의 평가

6. 미래 수학교육 과정의 다른 점

7. 수학교육의 3가지 관점



제4장 수학의 개념원리 교육



1. 수학 개념형성의 정의

2. 수학 개념의 이해

3. 수 개념형성의 요소

4. 수학 개념형성 수업 모형

5. 수학 원리 탐구수업 모형

6. 수학 개념원리를 위한 실험수업의 의의

7. 수학 교수학습 원리

8. 수학 개념원리 교육 과정



제5장 수학능력 향상을 위한 성취요인



1. 수학에 영향을 주는 성취요인

2. 성취요인 설문 작성

3. 수학 우수학생의 특성

4. 수학 우수학생의 정의적 요인



제6장 수학능력 향상을 위한 교수학습



1. 수학교육의 활성화

2. 수학교육의 구성주의

3. 수학의 교육 과정 변천과 PISA 비교

4. 수학과의 창의적 문제해결

5. 창의력을 신장시키기 위한 교수학습



제7장 외국의 수학교육



1. 미국의 수학교육

2. 일본의 수학교육

3. 영국의 수학교육

4. 중국의 수학교육

5. 인도의 수학교육

6. 이스라엘의 수학교육

7. 한국, 미국, 일본의 초등수학 개념지도 비교



제8장 선행연구



1. 수학 개념원리 교육의 역사

2. 수학 개념원리 선행연구



제9장 개념원리 향상의 성취요인 분석



1. 연구의 대상

2. 측정 도구

3. 자료의 처리 및 분석

4. 분석 및 해석



제10장 결론 및 제언



참고문헌

홍선호 저자 홍선호는

서울교육대학교 졸업

명지대학교 대학원 졸업(영재 교육학 석사)

서울 예일초등학교 교사(10년)

메가스터디 엠베스트 수학 대표 강사

웅진 아이룰 교재 개발

현) 국제문화대학원대학교 연구교수(교육학 박사)

M496 창의수학연구소 소장 겸 학원 대표이사



『맛있는 수학』(coreⅠ)-3, 4, 5, 6학년

『심화 수학』(coreⅡ)-3, 4, 5, 6학년

『멘토 수학』(자기 주도 학습)-2권

『창의 사고력 수학』(1, 2, 3, 4, 5, 6학년)

『과학자가 들려주는 과학 이야기』-2권

『천재들이 만든 수학 퍼즐』-80권

『비ㆍ비율 거기 섯』-1권

『최강 수학』-6권(10권 예정)

『공부 귀신』-(20권 예정)

『수학 사전』-1권

『홍쌤의 수학알레르기 이별수업』

『홍쌤의 생각하는 수학』-초등과정 8권, 중등과정 8권