학교교육과정 실행과 사회과교육의 탐구

학교교육과정 실행과 사회과교육의 탐구

일반적으로 교육과정(Curriculum)은 교육활동의 설계도·전개도이고 전체적 프로그램이다. 학교교육과정은 단위 학교 교육의 설계(편성)와 실행(운영)의 총체적 이정표이다. 이와 같은 학교교육과정이 바람직하게 설계·실행될 때, 비로소 학교 교육이 내실 있게 이루어지는 것이다.

사실, 동서고금을 통틀어 교육의 목적이 바람직한 인간 육성, 사람다운 사람 양성이라고 볼 때, 이는 교과 교육으로서의 사회과 교육의 목적·목표와 일맥상통한 것이다. 바람직한 학교교육과정 실행이 곧 올바르고 내실 있는 사회과교육의 접근과 탐구이기 때문이다.



사회과교육과 사회과 교육과정의 실행

일반적으로 사회과(Social studies)는 1916년 미국에서 태동하여 해방 후 한국에 도입된 교과이다. 사회과는 인간과 사회에 관한 총체적 현상을 다루는 교과로 그 내용과 방법, 평가 등이 시대와 사회의 변화에 따라 변천되어 왔다. 다만, 그 목적과 목표는 '민주시민성 함양'이라는 본질은 일관되게 이어져 왔다.

이와 같은 사회과교육을 학교 현장에서 실행하는 것이 사회과 교육과정이다. 사회과 교육과정은 목표, 내용, 지도 방법, 평가 등을 포함한 일련의 환류 과정이다. 이와 같은 사회과 교육과정의 학교 현장 실행을 통해서 민주시민성을 함양하고 이를 토대로 바람직한 인간, 사람다운 사람 양성을 추구하는 것이다.



초·중·고교 학교 현장의 사회과교육의 탐구

학교교육과정과 사회과교육 및 사회과 교육과정은 매우 밀접한 관계에 있다. 교과 교육으로서의 사회과교육은 교실과 학교를 벗어나 가정, 지역사회는 물론, 전 지구촌 곳곳에서 이루어진다. 그 방법도 온라인 교육(학습), 오프라인 교육(학습)을 망라한다.

본서는 전국의 초중고교에서 학교교육과정과 사회과교육을 실제적으로 실행하고 탐구한 학문적, 이론적 결과에 학교 현장의 실제를 연계한 도서이다. 따라서, 유·초·중·고교 및 대학교의 사회과 교원 및 교육대학교와 사범대학, 교육대학원의 사회과교육과 학생, 예비·현직 사회과 교원들이 두루 활용할 수 있도록 편찬되어 있다. 따라서 본서가 다양한 학교교육과정과 사회과교육에 대한 설계, 실행의 우수 사례 적용과 새로운 방안 탐구에 길라잡이가 되기를 기대한다.

제1장

'2010 특수교육 교육과정' 적용 효율성을 위한 학교수준 교육과정 '개발' 방안



Ⅰ. 문제의 제기

Ⅱ. 외국의 학교수준 교육과정 개발 동향

Ⅲ. 학교수준 교육과정 이해와 제 이론 탐색

Ⅳ. 학교수준 교육과정 개발방안

Ⅴ. 결론 및 제언



제2장

한·미·일 초등학교 역사 커리큘럼(Curriculum) 검토를 통한 역사 영역의 다문화교육 지도방안



Ⅰ. 들어가는 글

Ⅱ. 다문화 사회과(역사) 커리큘럼(Curriculum)의 검토

Ⅲ. 역사 영역에 있어서 '다문화' 수업 방안

Ⅳ. 맺고 나오는 글



제3장

창의·인성교육 초등 사회과 수업모델 개발 연구



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 창의·인성교육의 개관

Ⅲ. 사회과 관련 창의·인성 수업모델 적용

Ⅳ. 초등 사회과 창의·인성교육의 실제

Ⅴ. 결론

<부록> 수업활동 시나리오



제4장

지방자치단체에서의 종합적인 관광인프라 구축방안

­'광주광역시 광산구'를 중심으로­



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 광산구의 관광현황 분석

Ⅲ. 광산구의 종합적인 관광 인프라 구축방안

Ⅳ. 결론



제5장

세계화·정보화 시대의 바람직한 민주시민 교육방향 모색에 관한 연구



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 민주시민 교육의 목표

Ⅲ. 민주시민의 개념과 기능

Ⅳ. 한국의 민주시민 교육 현실과 발전

Ⅴ. 민주시민 교육의 교육과정과 접근법

Ⅵ. 민주시민 교육의 종합적 고찰과 분석

Ⅶ. 세계화·정보화 시대 민주시민 교육의 방향

Ⅷ. 결론



제6장

'2009 개정 교육과정' 도입·적용에 따른 사회과 교수학습 방법의 개선방향 탐구



Ⅰ. 서론

Ⅱ. '2009 개정 교육과정'의 편제와 특징

Ⅲ. '2009 개정 교육과정'과 사회과교육

Ⅳ. 사회과 교수학습 방법의 최근 동향(Trend)

Ⅴ. 사회과 교수학습 방법의 개선방향

Ⅵ. 결론



제7장

한·중·일 3국의 역내교역 의존도 분석연구



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법론

Ⅲ. 한·중·일 3국의 역내교역 의존도 추이

Ⅳ. 한·중·일 3국의 경제협력 방안

Ⅴ. 결론



제8장

놀이학습을 활용한 초등 사회과 창의·인성교육 방안



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 초등 사회과 수업과 놀이학습

Ⅲ. 놀이학습을 통한 초등 사회과 창의·인성교육

Ⅳ. 결론



제9장

통일교육의 활성화 방안과 교수학습 방법론 연구



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 통일교육의 이론적 배경

Ⅲ. 통일교육의 이념적 기초

Ⅳ. 학교 통일교육의 실천과제와 방향

Ⅴ. 통일교육의 활성화 방안

Ⅵ. 교육과정의 구성과 운영

Ⅶ. 통일교육 지도방법

Ⅷ. 결론



제10장

사회과 교과서 속 과학문화재 탐구



Ⅰ. 자료의 개요

Ⅱ. 내용 및 교수학습 구성

Ⅲ. 자료의 제작

Ⅳ. 주 자료의 활용

Ⅴ. 보조 자료

Ⅵ. 수업의 실제

Ⅶ. 일반화 방안

<부록> 모듈 자료 목록



참고문헌



찾아보기

한국사회과교육연구회 강성종 (서울한국우진학교 교사, 교육학박사)



권민석 (대구교육대학교 대구부설초등학교 교사, 교육학박사, 본회 초등교육연구팀장)



김수환 (제주북초등학교 교사)



김영식 (포항동해초등학교 교감)



김현숙 (서울흑석초등학교 교사, 교육학박사, 본회 여교원교육연구팀장)



김현진 (인천서림초등학교 교사)



노문영 (광주비아중학교 수석교사, 본회 중학교교육연구팀장)



박은종 (공주대학교 겸임교수, 청양미당초등학교 교장, 전 충청남도교육연수원 교수부 교육연구사, 사회교육학박사, 본회 회장)



신재한 (대구도남초등학교 교사, 교육과학기술부 교육과정과 파견근무, 교육학박사, 본회 사무국장)



오광옥 (마산제일여자고등학교 교사)



윤영식 (인천신광초등학교 교사)



전승환 (서울서서울생활과학고등학교 교감, 본회 부회장 겸 정보교육연구팀장ㆍ고교교육연구팀장)