상상놀이 스토리텔링

상상력을 활성화시키고 글쓰기가 유쾌한 시간될 수 있도록 하는 스토리텔링 수업을 통해 문학과 글쓰기 교육은 재평가 되어야 하며, 청소년과 대학생들은 이 글에서 제시하는 스토리텔링 수업 방법을 통해 자기인식 능력, 독창성 계발, (문학적) 글쓰기 능력을 향상시켜 글쓰기 전문가적 자질을 갖춰야 한다. 왜냐하면 창의적인 사고와 스토리텔링 능력은 대학 과정 이후 직업 영역에서도 새로운 가치를 창출하는 창의적인 인재로서의 밑거름이 되기 때문이다.



이 책은 창의성이란 무엇인지? 창의적 글쓰기가 청소년과 대학생에게 왜 필요한지? 이들이 문학을 어떻게 읽고 수용해야 생산적으로 글을 표현할 수 있는지? 창의적 글쓰기를 위해 효과적인 문학작품은 어떤 것들이고, 이를 창의적 글쓰기로 생산하기 위한 수업 방법은 어떠해야 하는지를 담고 있다.

머리말



제1장 창의성, 문학 그리고 창의적 글쓰기



1.1. 창의성 시대

1.2. 일상의 창의적 글쓰기

1.3. 글 전개는 이렇게

1.4. 창의적 글쓰기 관련 다양한 글들



제2장 창의적 글쓰기



2.1. 창의적 글쓰기의 개념

2.2. 창의적 글쓰기의 특징



제3장 문학텍스트와 창의적 글쓰기



3.1. 글쓰기 자극으로서의 문학텍스트

3.2. 문학텍스트와의 생산적 소통

3.3. 창의적 글쓰기 결과물



제4장 『변신』 텍스트를 활용한 창의적 글쓰기 수업 사례



4.1. 글쓰기 수업의 실제

4.2. 카프카 문학과 창의적 글쓰기

4.3. 수업 진행 과정

4.4. 글쓰기 결과물 제시와 분석

4.5. 학습자 창작물의 향상 과정

4.6. 수업의 제한점과 개선 사항



제5장 문학텍스트를 활용한 창의적 글쓰기 수업 모델 제시



5.1. 창의적 글쓰기 수업 형성

5.2. 수업 모델과 진행

5.3. 수업의 효과와 활용



제6장 창의적 인재 양성을 위하여



참고문헌

부록

임춘택 저자 임춘택은 1974년 서울에서 태어났다. 한신대학교 인문대학 독어독문학과를 졸업하고, 서울대학교 사범대학 외국어교육과(독어전공)에서 독일어권 창의적 글쓰기 교육과 독일의 문학 교수법을 연구하고 국내 대학 글쓰기 관련 강좌에서 이를 적용한 사례로 교육학 박사학위를 받았다. 저서(공저)로는 『글쓰기와 자기표현』, 『대학생을 위한 글 읽기와 쓰기』, 『대학생과 글쓰기』가 있다. 연구원으로 법무부ㆍ여성가족부ㆍ한국연구재단의 연구 과제를 수행하였고, 서울대학교ㆍ안양대학교ㆍ안동대학교ㆍ한신대학교 등에서 독서ㆍ토론ㆍ발표ㆍ글쓰기ㆍ독일어ㆍ독일문학 및 외국인 대상 한국어 교육 관련 강의를 하였다. 현재는 응용인문학 차원에서 인문치료, 역량기반교육, 의사소통교육에 많은 관심을 가지고 활발한 연구와 교육을 하고 있다. 우리나라에서 인문학이 대중들과 소통하고 사회에 실질적인 도움이 되는 방법을 개발하는 일에 힘쓰고 있다. 현재 경남대학교 사범대학 국어교육과 조교수로 재직하고 있다.