이야기 표현 교육론

국어교육에서 서사 담화는 문학 영역을 중심으로 예술적인 미적 구조나 교훈적인 내용을 전달하거나 민족의 전통이나 얼을 계승하는 방향으로 치우쳤다. 이 책은 이야기가 일상적으로 우리의 삶에서 가장 많이 사용되는 양식임에도 불구하고 의사소통 차원에서 교육적 접근을 시도하지 못한 반성의 출발점이다.

이 책은 국어과 화법과 작문 영역에서 서사 담화를 교육적으로 체계화하고자 하는 의도로 시작되었다. 기존의 화법과 작문 교육은 담화유형이나 장르 중심의 형식과 절차에 치중하였다.

이들 영역에서 간과한 점은 자아에 대한 반성을 통한 삶의 성찰과 경험 공유를 비중있게 다루지 못한 점이다. 서사적 말하기 ? 쓰기 능력 신장은 궁극적으로 자아의 본질적 성장을 유도할 수 있다는 점에서 교육적으로 재조명할 필요가 있다.

머리말



Chapter 01 국어교육에서 서사 담화 교육을 위한 이론적 토대

제1장 서사 담화의 이해

1. 서사 담화의 개념

2. 서사 담화의 의사소통 구조

3. 화법 교육에서 서사 담화의 교육적 의의



제2장 서사 화법 개념 정립을 위한 시론

1. 서론

2. 서사 화법 정립을 위한 논의

3. 서사 화법 개념 정립을 위한 접근

4. 결론 및 제언



Chapter 02 화법과 작문 교육에서 이야기 교육을 위한 접근 방법

제3장 듣기ㆍ말하기 영역에서 이야기 교육 내용의 비판적 검토

1. 머리말

2. 이야기 교육 정의와 교육적 의의

3. 듣기ㆍ말하기 영역에서 이야기 교육의 비판적 검토

4. 듣기ㆍ말하기에서 이야기 교육 방향



제4장 국어과 표현 교육을 위한 사고과정

1. 문제제기

2. 경험적 사고 과정의 인식 실태 분석

3. 경험 말하기 사고 과정에 따른 교육 방안

4. 교육적 시사점



제5장 자기 표현적 글쓰기의 비판적 검토와 지도 방향 모색

1. 들어가며

2. 자기 표현적 글쓰기의 비판적 검토

3. 자기 표현적 글쓰기의 지도 방향 모색

4. 나오며



제6장 국어과 내러티브 교수ㆍ학습 적용 방안

-구성주의 학습 환경을 중심으로-

1. 들어갸며

2. 국어교육에서 내러티브 이해

3. 국어과 내러티브 교수ㆍ학습 적용 방안

4. 나오며



제7장 화법과 작문 과목에서 서사화 활용 방안

-화법과 작문 영역 간 통합을 중심으로-

1. 화법과 작문 통합의 문제점

2. 화법과 작문 교육과정에서 서사 교육 관련성

3. 서사화 과정과 구성요소

4. 화법과 작문 과목에서 서사화 활용

5. 나오며

김정란 저자 김정란은 현재 진래중학교 국어교사로 재직하고 있으며, 2013년도에 경남대학교 국어교육학 박사학위를 취득하였다. 국어교과 영역 중 표현교육에 관심이 많으며, 특히 화법과 작문을 공부하고 있는 중이다. 주요 논문으로는 「사회적 상호작용 말하기를 위한 외적 맥락 고찰(2007)」, 「상황학습 이론에 근거한 국어과 수업설계 방안(2009)」, 「생태학적 관점에서 접근한 국어과 진단평가 본질과 과제(2014)」, 「자기 표현적 글쓰기의 비판적 검토와 지도 방향 모색(2014)」 등이 있다.