도덕교육(인권 환경 평화를 위한)

2013년은 모든 공식적·비공식적 교육과정에 인권과 인도주의, 민주주의, 법치주의를 포함할 것을 권고한 《비엔나 선언과 행동 프로그램》이 채택된 지 20주년 되는 해이다. 또, 인권교육과 평화교육의 중요성을 인정한 《세계인권선언》이 채택된 지 65주년이 되는 해이기도 하다. 그동안 우리나라 인권은 몰라보게 신장되었지만, 도덕교육계는 여전히 인권교육에 대한 관심이 부족한 실정이다. 이러한 때에 '도덕교육'에서 '인권'이 갖는 가치와 중요성을 다시 한번 일깨우고 더 나아가 환경, 평화와의 유기적인 관계 속에서 도덕교육이 나아가야 할 방향을 제시해 주는 책 『인권·환경·평화를 위한 도덕교육』이 철학서적 전문 출판사 서광사에서 출간되었다.

이 책은 모두 3부로 나뉘어져 있으며, 1부는 '인권과 도덕교육', 2부는 '환경과 도덕교육', 3부는 '평화와 도덕교육'에 관한 내용이다. 1부에서는 '인권의 의미'에서 시작해 도덕과 교육과정에서의 인권교육, 가정 연계를 통한 인권교육, 관계 속에서의 자아실현을 위한 도덕교육으로 확장시켜 나가며 여러 가지 방법론과 예시들을 통해 교육의 방향을 제시하고 있다.

2부는 4장으로 구성되어 있는데, 1장과 2장에서는 생태계 파괴의 위험에서 벗어나고 생명력을 잃은 교육을 되살리기 위한 대안으로 화이트헤드의 유기체 철학을 제시하며, '도덕교육의 실천을 위한 생태학적 세계관'에 대해 알아본다. 또, 생태학적 세계관을 인권과 결부시켜 도덕교육의 실천 방향을 제시한다. 3장은 '지속 가능한 발전과 도덕교육' 에 관한 내용으로, 지속 가능한 발전이란 미래 세대의 필요를 훼손하지 않으면서 현재의 필요를 충족시키는 발전을 의미한다. 이 장을 통해 생태학적· 자연친화적 삶의 태도를 강조하는 도덕교육이 지속 가능한 발전이라는 시대적 과제의 실행에 크게 부응한다는 것을 알 수 있다. 4장은 '가치 명료화를 통한 도덕교육'에 관한 내용으로, 가치관 형성을 도덕 교육의 주요 과제 가운데 하나로 제시하고 있다. 여기서는 가치교육의 필요성과 가치명료화의 교수 전략을 살펴보고, 가치명료화 접근 방식을 기본형과 의사결정형으로 나누어 검토한 후 이 두 가지 접근 방식에 따른 초등학교 도덕과 교실 수업의 방향을 제시한다.

3부는 '평화와 도덕교육'에 관한 내용으로, 학교 폭력이 심각한 문제로 떠오르고 있는 요즘 평화교육이 중요하다는 것을 강조한다. 평화교육은 갈등 그 자체를 제거하는 데 목적을 두고 있는 것이 아니라 궁극적으로 갈등을 비폭력으로 해결하는 데 목적을 둔다. 이 장에서는 평화의 의미와 평화교육의 유형을 살펴보고, 가치갈등의 해결 방안 및 교육 방법 등에 대해 알아본다.

이 책은 '도덕교육'의 방법론을 인권, 환경, 평화를 통해, 그들 간의 유기적인 관계 속에서 제시한다는 점에서 기존의 책들과 차별화된다고 볼 수 있다. 이 책은 구체적이고 실천적인 방법론을 제시하고 있어 도덕교육을 공부하는 학부생들 혹은 도덕교육에 관심 있는 일반 독자들에게 큰 도움이 될 것이다.

저자 서문 | 5

1부 인권과 도덕교육



1장 개념 분석 수업과 인권교육 | 15

1. 인권과 인권교육 | 17

2. 도덕과의 인권교육 | 24

3. 개념 분석을 활용한 도덕과의 인권교육 | 26



2장 가정 연계를 통한 인권교육 | 41

1. 아동·학생의 인권과 학생인권조례 | 42

2. 인권 신장을 위한 도덕 교과교육 | 48

3. 가정과 연계한 도덕 교과의 인권교육 | 53



3장 관계적 자아실현을 위한 도덕교육 | 63

1. 도덕교육에 대한 서사적 접근 | 65

2. 관계적 자아실현을 위한 도덕교육 | 68

3. 동영상을 활용한 인권교육의 실제 | 75



2부 환경과 도덕교육



1장 생태학적 세계관과 도덕교육 | 89

1. 생태학적 세계관 | 90

2. 생태학적 세계관과 교육철학 | 96

3. 생태학적 세계관과 교수학습의 방법적 원리 | 98



2장 생태학적 인권과 도덕교육 | 113

1. 제3세대 인권으로서 환경권 | 115

2. 제4세대 인권으로서 생태학적 인권 | 121

3. 생태학적 인권 신장을 위한 도덕교육 | 128



3장 지속 가능한 발전과 도덕교육 | 137

1. 지속 가능한 발전 교육과 도덕교육 | 139

2. 교과서에 나타난 환경 윤리 사상 | 142

3. 지속 가능한 발전을 위한 도덕교육 | 154



4장 가치명료화를 통한 도덕교육 | 165

1. 가치교육의 필요성과 가치명료화 교수 전략 | 166

2. 가치명료화의 두 가지 접근방식 | 171

3. 가치명료화를 활용한 도덕 수업 | 180



3부 평화와 도덕교육



1장 미래의 평화와 도덕교육 | 187

1. 평화의 의미와 평화교육의 유형 | 189

2. 평화교육의 다양한 접근방식 | 195

3. 도덕교육과 평화 능력의 신장 | 200



2장 가치갈등의 해결과 도덕교육 | 209

1. 다원주의 사회와 가치갈등 | 211

2. 공적 쟁점에 대한 법리적 접근 | 215

3. 가치갈등 해결 수업 절차에 대한 검토 | 225



3장 가치갈등 해결을 위한 대화식 교육 | 235

1. 가치갈등의 해결과 도덕교육 | 237

2. 탐구공동체 활동과 대화식 교수법 | 241

3. 대화식 교수법을 활용한 가치갈등의 해결 | 250





참고문헌 | 261



찾아보기 | 277

노희정 저자 노희정은 전남대학교 교육학과와 한국교원대학교 대학원 석·박사 과정(철학교육 전공)을 졸업하고, 일본 아이치교육대학 초빙 연구자를 역임하였으며, 현재 광주교육대학교 윤리교육과 교수로 재직하고 있다. 저서로는 『도덕 교과 교육학』, 『환경 철학의 이념』(공저), 『생태문화와 철학』(공저), 『젊은이여 대한민국을 바꾸자!』(공저) 등이 있으며, 번역서로는 『사고하는 방법』(Teaching thinking: philosophical enquiry in the classroom), 『창의성: 과학과 윤리의 융합(Creativity: Ethics and Excellence in Science)이 있다. 그리고 논문으로는 「탐구공동체 활동을 통한 창의성 계발」, 「비판적 사고력 신장을 위한 초등도덕교육」, 「화이트헤드의 유기체 철학에 나타난 생태학적 세계관과 도덕과 교수학습방법」 등이 있다.