화법 교육(상호주관성에 바탕을 둔)(한국초등국어교육연구소 미래엔 연구총서 1)
『상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육』저자는 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 목표를 규정하고 이를 바탕으로 교육의 내용을 선정하고 그에 대한 방법을 알아보고자 한다.
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출판사 리뷰
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그동안 학교에서는 제1차 교육과정부터 국어 교육에서 말하기·듣기 영역을 설정하여 꾸준히 교육해 왔다. 이렇게 교육을 받은 학생들이 실제로 성인이 되어서 말하기를 힘들어하는 까닭은 무엇인가? 이것은 그동안 화법 교육이 수사학이나 인지심리학에 영향을 받아 화자 중심의 일방적인 화법 교육에 치중하였고, 말하기를 화자의 인지 측면에서만 과정 중심으로 접근하여 '내용 선정·내용 조직'에만 많은 부분을 할애하였다는 것을 나타낸다. 이러한 면에서 볼 때 화법 교육은 인간관계 형성이나 삶의 질 향상이라는 화법 고유의 특징을 소홀히 한 부분이 있었다고 할 수 있다.
이 책에서 저자는 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 목표를 규정하고 이를 바탕으로 교육의 내용을 선정하고 그에 대한 방법을 알아보고자 한다.
목차
목차
1장 왜 소통인가?
2장 화법 교육에서 상호주관성의 위상
3장 상호주관성에 바탕을 둔 화법의 특성
4장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 원리
5장 학생들의 화법 양상
6장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 방향
7장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 목표와 내용
8장 상호주관성에 바탕을 둔 화법 교육의 방법
2부 주제별 화법 교육
9장 공감적 듣기
10장 대화적 듣기
11장 비언어적 의사소통
12장 토론 교육
13장 부모-자녀의 대화
14장 의사소통 갈등
15장 인성 교육을 위한 화법 교육
저자
저자
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