포스트모던 인문학적 사유와 유아교육
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절대성의 시각이나 사상을 거부하고 세계에 대한 다의적 해석들이 평등한 관계로 동일한 중요성을 인정받는 자유로운 공간을 추구하는 포스트모더니즘은 교육에 있어서도 새로운 패러다임의 가능성을 제안한다. 『포스트모던 인문학적 사유와 유아교육』은 현대 유아교육이 취할 수 있는 탐구논리의 공간을 포스트모던 인문학적 사유에서 찾아 인간학으로서의 유아교육의 가능성에 대해 살펴보고자 한다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
머리말
프롤로그
제1장 플라톤, 형이상학적 인간학과 교육
플라톤의 인간관
플라톤의 인식론
플라톤의 사유와 교육
제2장 근대 주체중심철학과 교육
데카르트의 이성철학
칸트의 인식론
주체중심, 이성중심의 근대교육
제3장 현상학과 생활세계로의 교육
후설의 현상학
메를로 퐁티의 '몸' 현상학
제4장 포스트모던 철학적 담론과 교육
라캉, 무의식 주체의 발견
푸코, 자기배려를 통한 미학적 주체로의 가능성
해체, 차연, 유령론으로 읽는 데리다
들뢰즈의 존재론과 유목주의
제5장 포스트모던 교육의 새로운 가능성
모더니즘, 포스트모더니즘
탈주체로서의 포스트모던 주체
포스트모던 차이 담론과 교육
상호문화성과 다문화교육
제6장 유아교육 담론에 대한 포스트모던 해체
포스트모더니즘과 유아교육 재개념화
피아제 이론에 대한 포스트모던 해체
제7장 포스트모던 유아교육의 대안적 담론을 향하여
포스트모던 유아교육의 대안적 원리
상호주관성과 포스트모던 유아교육 담론
대안적 유아교육 담론으로서의 탈구성주의 가능성
에필로그
참고문헌
프롤로그
제1장 플라톤, 형이상학적 인간학과 교육
플라톤의 인간관
플라톤의 인식론
플라톤의 사유와 교육
제2장 근대 주체중심철학과 교육
데카르트의 이성철학
칸트의 인식론
주체중심, 이성중심의 근대교육
제3장 현상학과 생활세계로의 교육
후설의 현상학
메를로 퐁티의 '몸' 현상학
제4장 포스트모던 철학적 담론과 교육
라캉, 무의식 주체의 발견
푸코, 자기배려를 통한 미학적 주체로의 가능성
해체, 차연, 유령론으로 읽는 데리다
들뢰즈의 존재론과 유목주의
제5장 포스트모던 교육의 새로운 가능성
모더니즘, 포스트모더니즘
탈주체로서의 포스트모던 주체
포스트모던 차이 담론과 교육
상호문화성과 다문화교육
제6장 유아교육 담론에 대한 포스트모던 해체
포스트모더니즘과 유아교육 재개념화
피아제 이론에 대한 포스트모던 해체
제7장 포스트모던 유아교육의 대안적 담론을 향하여
포스트모던 유아교육의 대안적 원리
상호주관성과 포스트모던 유아교육 담론
대안적 유아교육 담론으로서의 탈구성주의 가능성
에필로그
참고문헌
저자
저자
이화도
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