교육혁신의 성과와 전망, 연구로 답하다

혁신교육의 심리학적 조망

Part1 창의성 교육 이해와 현장 적용의 함의 9

Ⅰ. 들어가면서 11

Ⅱ. 창의성 연구의 흐름 11

Ⅲ. 지성교육의 이해 13

Ⅳ. 배움 중심 수업의 이해와 시사점 15

Ⅴ. 사고력 향상 교육 17

Ⅵ. 마치면서 21



Part2 개인 창의성 및 사회 창의성이 창의적인 산출에 미치는 효과 연구 25

Ⅰ. 서론 27

Ⅱ. 이론적 배경과 선행 연구 28

Ⅲ. 연구모형 및 연구문제 32

Ⅳ. 연구방법 34

Ⅴ. 연구결과 38

Ⅵ. 결론 및 논의 42



평가혁신의 필요

Part3 창의지성교육의 현장 적용 및 평가를 위한 구인 49

Ⅰ. 들어가는 말 51

Ⅱ. 창의지성 교육의 심리적 접근 52

Ⅲ. 현장 적용의 과제 및 시사점 55

Ⅳ. 맺음말 61



Part4 창의지성 구인의 타당성 연구 65

Ⅰ. 서론 67

Ⅱ. 연구방법 72

Ⅲ. 연구결과 75

Ⅳ. 논의 및 창의지성교육에 주는 시사점 81



Part5 중?고등학교 정의적 능력 평가의 적용 87

Ⅰ. 들어가면서 89

Ⅱ. 미래지향적 평가의 방향 90

Ⅲ. 정의적 능력과 성취 91

Ⅳ. 정의적인 능력의 평가 93

Ⅴ. 교육적 시사점 및 제언 96



Part6 통찰과 지능과 창의성 및 창의?서술형 성취의 관계 101

Ⅰ. 서론 103

Ⅱ. 연구방법 107

Ⅲ. 연구결과 109

Ⅳ. 논의 및 창의지성에 주는 시사점 115





혁신교육의 성과

Part7 혁신학교와 일반학교 학생의 자기주도 학습능력, 생활관리, 진로성숙도 및 학교만족도의 변화에 대한 탐색적 종단연구 121

Ⅰ. 서론 123

Ⅱ. 용어 및 연구문제 125

Ⅲ. 연구 방법 130

Ⅳ. 연구 결과 및 해석 134

Ⅴ. 논의 및 제언 142



Part8 학교유형에 따른 학업성취와 교과흥미의 종단 변화 149

Ⅰ. 서론 151

Ⅱ. 이론적 배경 153

Ⅲ. 연구방법 155

Ⅳ. 연구결과 159

Ⅴ. 논의 및 결론 166

김진철 전북 전주, 교육학박사

(지능, 사고스타일, 동기, 혁신교육 등 교육심리 전공)



(현) 세종특별자치시교육청

정책기획관/교육정책연구소장(장학관)



(현) 한국연구재단 소속 학회 활동

한국교육학회 정회원

한국교육심리학회 정회원

한국심리학회 정회원

대한사고개발학회 정회원

한국창의력교육학회 정회원



저서

[영재성, 사고양식, 학업성취 간의 구조적 관계분석]

[긍정성과 다양성에서 바라본 학교교육의 이해]