교양교육학개론

제1장 교육이란 무엇인가

1. 교육의 개념과 본질 11

1) 교육의 개념/11

가) '교육'의 어원과 관점/11

나) 교육의 특성/13

2) 교육의 본질/17

3) 교육의 역할과 기능/19

가) 자아실현/19

나) 문화유산의 전승 기능/22

다) 사회개혁의 기능/24

2. 인간이해와 교육 26

1) 교육 가능성/26

가) 인간의 잠재능력(가소성)/26

나) 인간의 성장력/31

2) 교육의 한계/32

가) 유전/32

나) 환경/34

다) 유전과 환경의 관계/35

3. 교육의 구성요소 36

1) 학습자/36

2) 교사/37

3) 시설과 도구/38

4) 교육의 행정과 재정/39

5) 교육이념과 주도자(主導者)/40

6) 교육의 목표/41

7) 교육의 내용/41

8) 교육의 방법/42

9) 교육의 평가/43

10) 종합과학으로서의 교육학/45



제2장 교육의 형태

1. 정규교육과 비정규교육 48

2. 평생교육 49

1) 평생교육의 발전/50

가) 평생교육의 태동/50

나) 한국의 평생교육 수용/51

2) 평생교육의 발전 배경/51

가) 평생교육 발전의 교육 외적 요인/52

나) 평생교육 발전의 교육내적 요인/54

3) 평생교육의 의미/56

4) 평생교육의 특징과 필요성/57

가) 평생교육의 특징/57

나) 평생교육의 필요성/59

3. 가정교육 66

1) 가정교육의 중요성/66

2) 가정교육의 특징/68

3) 가정환경과 교육/70

4) 부모의 양육태도와 성격형성/70

가) 민주적인 양육태도/72

나) 과보호적(過保護的) 양육태도/73

다) 방임적(放任的) 양육태도/73

라) 전제적(專制的) 양육태도/74

5) 가정의 변화와 교육기능/75

4. 학교교육 77

1) 몬로의 교육발달과정/77

2) 평생교육과 학교/78

5. 사회교육 79

1) 사회교육의 정의/79

2) 사회교육의 특징/81

3) 사회교육과 유사한 용어들/85

4) 사회교육의 형태/88



제3장 교육의 심리학적 기초

1. 심리학에서 본 인간 이해 95

1) 인간의 본성/96

2) 인간의 지적 특성/101

3) 인간의 비지적 특성/109

2. 인간의 발달과정 131

1) 발달의 원리/131

2) 발달이론/135

3) 발달의 영역/144

4) 인간발달과 교육/150

3. 학습이 이루어지는 과정 152

1) 학습의 의미/152

2) 학습의 조건/153

3) 학습이론/154

4) 학습에 영향을 주는 요인들/158



제4장 교육의 사회학적 기초

1. 문화와 교육 166

1) 문화의 의미와 교육/166

2) 문화의 형태와 특징/166

2. 사회와 교육 167

3. 사회집단과 교육 172

4. 지역사회와 교육 180

1) 지역사회의 의미/180

2) 지역사회와 교육/181



제5장 교육의 목적

1. 교육목적의 개념 187

1) 교육목적의 정의/187

2) 교육의 가치체제/189

가) 교육의 이념/189

나) 교육의 목적/190

다) 교육목표/190

2. 교육목적의 설정과 진술 192

3. 변천하는 교육의 목적 195

1) 원시시대의 교육목적/195

2) 고대의 교육목적/196

3) 중세의 교육목적/198

4) 근세의 교육목적/199

5) 근대의 교육목적/200

6) 현대 한국의 교육목적/202



제6장 교육의 방법

1. 교수－학습의 의미와 이론 205

1) 교수(teaching)의 의미/206

2) 교수이론/208

가) 브루너의 발견식 수업이론/208

나) 블룸의 완전학습이론/209

다) 가네의 목표별 수업이론/210

3) 학습의 의미/212

4) 학습이론/214

가) 연합이론(자극－반응학습이론)/214

나) 인지이론/215

다) 인본주의 학습이론/217

5) 교수와 학습의 차이점/217

2. 교수－학습의 원리 218

3. 교수－학습의 방법 223

1) 교수－학습 방법의 유형/223

2) 교육방법의 선정/243

4. 수업의 과정 245

1) 수업모형/245

2) 수업의 진행/248

5. 교육공학의 교육방법 251

1) 교육공학의 의미와 활용/251

가) 교육공학의 의미/251

나) 교육공학의 영역/253

다) 교육공학의 전망/255

2) 교수매체의 의미 및 활용/258

가) 교수매체의 의미/258

나) 교수매체의 선정 및 활용/259

3) 교육공학의 한계/262

6. 생활지도와 상담 263

1) 생활지도/264

가) 생활지도의 개념/264

나) 생활지도의 발달/265

다) 생활지도의 필요성/266

라) 생활지도의 목표/266

마) 생활지도의 원리/267

바) 생활지도의 영역/270

사) 생활지도의 순서/272

2) 상담/274

가) 상담의 개념/275

나) 상담의 목표/276

다) 상담과정과 그 특징/278

라) 상담의 종류/286



제7장 교육평가

1. 교육평가의 기초 293

1) 교육평가의 개념/293

2) 교육평가의 기능/295

3) 평가도구의 기준/300

2. 교육평가의 유형 305

1) 평가기준에 따른 유형/305

가) 임의평가/305

나) 상대평가/306

다) 절대기준평가/307

2) 평가내용에 따른 유형/311

3) 수업단계에 따른 유형/312

가) 진단평가/312

나) 형성평가/314

다) 총괄평가/315

3. 수행평가 317

1) 학업성적의 평가/317

2) 정의적 영역의 평가/320

4. 교육평가의 절차 324

임광명 건국대학교(교육학 학사)

서울대학교(교육학 석사)

서울대학교(교육학 박사)

호서대, 남서울대 강사

한세대교육대학원 행정학전공주임교수

한세대평가준비위원회위원

현, 한세대학교 초빙교수



저서

평생교육개론(공저)