역사 인식의 논리와 역사교육(역사교육연구총서 1)
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『역사 인식의 논리와 역사교육』은 역사 인식론을 통한 역사교육을 논한다. 서울대학교 사범대학 역사교육과가 중심이 되어, 연구자들이 단행본의 형태로 자신의 연구성과를 정리하여 발표함으로써 역사교육연구의 그간의 경로를 되돌아봄과 동시에 향후의 연구방향을 조망하는 역사교육연구총서가 발간되었다. 총서의 제1권인 이 책은 역사교육에 있어서 ‘역사 인식’의 역할과 중요성을 정리한 것으로, 역사학자나 교사가 가르치고 학습자는 배우는 전통적인 교육의 틀을 벗어나 학습자의 역사적 통찰력을 계발하고 시간의 두께를 인식하여 미래를 꿈꾸게 하는 ‘역사 인식론을 통한 역사교육’을 통해 역사교육의 코페르니쿠스적 전환을 제시한다.
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출판사 리뷰
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목차
목차
책머리에
제1장. 머리말
제2장. 교육내용의 중요성
1. 내용지식의 특성
2. 내용과 방법
3. 역사교과학
4. 역사교수학습론
제3장. 역사 인식론과 역사교육
1. 역사지식의 인식론적 배경
2. 역사 인식론교육
제4장. 시간성과 통찰력
1. 역사에서의 시간지평
2. 미래전망의 역할
3. 역사가의 통찰력
제5장. 역사연구와 인식의 방식
1. 계열의 설정
2. 생기를 불어넣는 예술가
3. 중요성 판단
제6장. 진리론과 역사 인식
1. 대응설
2. 정합설
3. 구성적 인식론
제7장. 자율론의 역사 인식 논리와 역사교육
1. 자율론의 역사 인식 논리
2. 자율론의 역사교육적 함의
제8장. 보편사의 역사 인식 논리와 역사교육
1. 보편사의 역사 인식 논리
2. 보편사의 역사교육적 함의
제9장. 역사서사의 인식 논리와 역사교육
1. 역사서사의 역사 인식 논리
2. 역사서사의 역사교육적 함의
제10장. 맺음말
참고문헌
찾아보기
간행사
제1장. 머리말
제2장. 교육내용의 중요성
1. 내용지식의 특성
2. 내용과 방법
3. 역사교과학
4. 역사교수학습론
제3장. 역사 인식론과 역사교육
1. 역사지식의 인식론적 배경
2. 역사 인식론교육
제4장. 시간성과 통찰력
1. 역사에서의 시간지평
2. 미래전망의 역할
3. 역사가의 통찰력
제5장. 역사연구와 인식의 방식
1. 계열의 설정
2. 생기를 불어넣는 예술가
3. 중요성 판단
제6장. 진리론과 역사 인식
1. 대응설
2. 정합설
3. 구성적 인식론
제7장. 자율론의 역사 인식 논리와 역사교육
1. 자율론의 역사 인식 논리
2. 자율론의 역사교육적 함의
제8장. 보편사의 역사 인식 논리와 역사교육
1. 보편사의 역사 인식 논리
2. 보편사의 역사교육적 함의
제9장. 역사서사의 인식 논리와 역사교육
1. 역사서사의 역사 인식 논리
2. 역사서사의 역사교육적 함의
제10장. 맺음말
참고문헌
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간행사
저자
저자
송상헌
저자 송상헌은 서울대학교 사범대학 역사교육과를 거쳐 동 대학원에서 석?박사학위를 취득하였고, 현재 공주교육대학교 사회과교육과 교수로 재직 중이다. 주요 논저로 「역사교육과 역사학의 거리」(2015), 「역사교육에서 역사교과서 성격 규정 문제」(2012), 『역사교육의이론』(2009, 공저), 『역사교육의 이론과 방법』(1997,공저) 등이 있다.
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