루소의 에밀 읽기(세창명저산책 41)

루소의 『에밀』은 그저 자연에서 한 아이를 아름답게 기르는 낭만적인 이야기가 아니다. 루소는 『에밀』에서 근대사회가 타락하게 된 원인을 파헤치고 보잘것없는 존재로 전락한 인간의 모습을 폭로한다. 그러나 인간에 대한 희망과 애정을 잃지 않고, 인간이 가진 실낱같은 힘을 사회변혁의 큰 힘으로 키울 수 있는 교육을 제시하고자 모든 경험과 지혜를 쥐어짜 낸다. 루소는 인간을 신비화하지 않고 그렇다고 격하하지도 않는다. 오히려 인간이 가진 나약함을 강인해져야 하는 조건으로 적시하고 정성을 다하여 한 인간을 가꾸는 교육에 관해 이야기한다.
이 책은 단순히 루소의 『에밀』을 대체하는 것이 아니라, 독자들이 직접 『에밀』을 읽는 것을 돕기 위하여 펴낸다. 여러 해 동안 대학 학부생들과 교사들에게 강의한 내용을 기초로 하고 자주 받았던 질문에 대한 해석과 설명을 염두에 두면서 책을 썼다. 『에밀』에서 우리가 확인해야 할 것은 사람과 사회에 대한 희망을 견인할 수 있는 교육을 향한 루소의 의지와 상상력이다. 『에밀』은 교육이 가능성의 언어이고 희망의 언어인 것을 증언한다.

머리말·4

1장 루소의 삶과 글·15
1. 루소의 삶·15
2. 『에밀』을 중심으로 본 루소의 글·32

2장 '인정투쟁'의 관점에서 본 『에밀』의 현재성·39
1. 인정투쟁으로 인한 인간과 사회의 몰락·43
2. 인정투쟁의 극복을 위한 교육·51

3장 『에밀』의 주요 개념·57
1. 완전가능성과 행위자·58
2. 감성과 이성·60
3. 자애심과 자존심·63
4. 동정심과 도덕성·66
5. 자연주의교육·68
● 인간의 허약함과 유한성 인식·72
● 발달의 순서와 시간 존중·76
● 자생력의 개발·80
● 도덕성과 공생력의 개발·85

4장 『에밀』의 구성과 주요 내용·89
1. 자연인의 교육·96
● 1권 유아기 - 보호와 양육·96
● 2권 아동기 - 놀이를 통한 신체와 감각의 발달·101
● 3권 소년기 - 자발적 학습을 통한 이성의 발달과 직업교육·113
2. 사회인의 교육·124
● 4권 청소년기
- 동정심의 발달과 유한성의 공감을 통한 도덕교육·124
3. 여성교육과 시민교육·138
● 5권 청년기
- 소피의 교육 그리고 사회계약에 참여하는 시민의 교육·138
● 5권 여성교육·142
● 5권 시민교육·150

5장 맺으면서·161

이기범 저자 이기범은 한국외국어대학교 영어과를 졸업하고, 미국 일리노이대학교(어바나-샴페인)에서 비교교육학으로 석사학위를, 교육철학으로 박사학위를 받았다. 현재 숙명여자대학교 교육학부 교수로 재직하고 있다.
공저로 『현대사회와 교육의 이해－교육철학의 최근 동향』, 『함께 크는 삶의 시작, 공동육아』 등이 있다. 논문으로는 「참여민주주의와 공교육의 의미」, 「복지사회와 교육－자유, 평등, 공동체를 위한 교육복지」, 「아동 권리의 보편성과 다원문화의 구성적 긴장」, 「사회적 실천에 참여로서의 학습과 공동체」, 「한반도 평화운동과 평화교육」, 「루소의 도덕교육에서 정념, 이성과 동정의 상호작용」 등 다수가 있다.