학습전략(학업 성공을 위한)

이 책은 중등 이후의 경도장애 학생을 돕기 위해 교육 전문가들이 손쉽게 사용할 수 있는, 여덟 가지 영역에 걸친 전략을 가득 담고 있다. 먼저, 이 책에 포함된 평가 요소를 통해 교육 전문가들은 개별 학생의 학습 양식과 강점 및 약점을 평가하며 개별적으로 가르칠 수 있다. 그다음 각각의 영역에서 학생들이 겪는 공통적인 어려움을 극복하도록 단계적으로 인지학습 전략을 사용하여 학생들의 수행을 향상시킬 수 있으며, 사례연구와 차트를 통해

기억술 도구로 전략의 단계를 더 쉽게 배울 수 있다.

이 책을 통해 교사는 5단계 모델로 도움을 줄 수 있다.



1단계 학생들에게 전략을 소개한다.

2단계 학생들에게 전략의 단계를 시범 보인다.

3단계 학생들이 연습을 할 수 있도록 해 준다.

4단계 학생들이 주어진 과제에 전략을 적용하는 연습을 독립적으로 할 수 있도록 해 준다.

5단계 학생들이 다른 과목이나 다른 시간에 배운 전략을 일반화할 수 있도록 해 준다.



교육 전문가들은 연구에 기반한 창의적인 전략을 가지고 학생들이 자신의 학습 특성을 인식하고, 수업에서 요구하는 구체적 과제를 독립적으로 수행하며, 교육적 목표를 달성할 수 있도록 도와줄 것이다.

제1부 학업 성공을 위한 수업

01 능동적 학습자 접근의 개관

02 능동적 학습자 접근의 이론적 근거

03 개별 평가

04 인지학습 전략과 체계적, 명시적 교수

05 능동적 학습자 접근 적용하기



제2부 학업 성공을 위한 전략

06 조직화하기

07 시험 치기

08 공부기술

09 노트 필기

10 읽기

11 글쓰기

12 수학

13 상위 사고



부록 A 능동적 학습자 학생용 설문지

부록 B 능동적 학습자 교사용 설문지

부록 C 능동적 학습자 접근 설문지 항목 및 해당 전략

부록 D 능동적 학습자 접근의 사용에 관한 학생과 교사의 동의서



참고문헌

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ESTHER MINSKOFF 저자 Esther Minskoff는 제임스메디슨대학교 특수교육과 교수로 1975년부터 제임스메디슨대학교에서 학습장애 관련 과목을 가르치고 있다. 연방정부의 지원을 받은 두 개의 프로젝트－기술혁신의 초석 프로젝트(Steppingstones of Technology Innovations), 중등이후의 교육 모델 예시 프로젝트(Model Demonstration Postsecondary Education Project)－의 책임연구자로 일했다. 학술지에 많은 연구들을 등재해 왔으며, 『Phonics Remedial Reading Lessons』(1985)를 공동저술하였다. CEC(Council for Exceptional Children)의 학습장애분과 학회장을 역임하였으며 미국 학습장애학회 전문 자문단(Professional Advisory Board)의 구성원으로도 활동하였다.