스토리텔링으로 수학 가르치기

스토리텔링 수업을 위한 교사들의 이론서



스토리, 스토리텔링, 스토리를 이용한 수업을 어떻게 할 것인가, 이론의 배경부터 학생들과의 활동 예시까지 총망라하였다.



우리나라는 지금 스토리텔링을 활용한 교육에 큰 관심을 보이고 있다. 이러한 열풍은 수학이라는 과목까지도 스토리텔링으로 가르쳐야 한다로 번져가고 있다. 처음 이러한 의견을 접한 것은 교육과학부가 2012년 1월에 발표한 '수학교육 선진화 방안'에서였다. 쉽고 재미있게 배우는 수학 교과서를 제작한다는 주제하에 초등학교부터 고등학교까지 Story-telling 모델 교과서를 제작하여 보급하겠다는 방향이 소개되었다. 사실 중학교와 고등학교에서 직접 수학을 가르쳐봤던 역자의 경험으로 보았을 때, 수학을 스토리텔링으로 가르친다는 것이 가능할지 궁금했다. 어떻게 수학을 스토리텔링으로 가르칠 수 있을까 하는 의아함은 자연스럽게 이러한 주제를 다룬 책이나 자료에 관심을 갖게 했고, 그러는 중에 리나 교수의 《스토리텔링으로 수학 가르치기(Teaching mathematics as storytelling)》를 알게 된 것이다.



리나 교수는 수학을 가르칠 때, 학생들의 상상력을 키우고 정서를 함양하며 좀 더 사고할 수 있는 환경을 구축하는데 이야기를 활용할 수 있다고 언급한다. 학생들이 수학을 더욱 즐겁게 경험하여 오래 기억할 수 있도록 이야기를 활용할 수 있다고 주장한다. 그리고 학생들이 수학적인 활동에 직접 참여하여 스스로 생각하고 탐구하며 수학적인 개념과 아이디어를 바르게 이해할 수 있도록 이야기를 활용할 수 있다고 강조한다. 정말로 이야기를 활용해 리나 교수가 안내하는 방향처럼 학생들이 수학을 배우고 익히게 된다면… 수학을 가르치는 사람으로서 이건 상상만 해도 행복하고 웃음이 저절로 날 일이다.



그렇다면 어떻게 수학을 스토리텔링으로 가르칠 수 있을까? 이러한 궁금함에 대해 리나 교수는 스토리가 갖추어야 하는 요소가 무엇인지, 수학교실 상황에서 스토리텔링이 어떻게 활용 가능한지 그리고 수학을 가르칠 때 어떤 스토리들을 활용할 수 있는지 소개해주었다. 더불어 학생들이 좀 더 수학에 관심을 갖고 즐겁게 학습할 수 있도록 이야기를 어떻게 구성하는 것이 효과적인지 의견을 제시해주었다. 더 나아가 수학을 지도하기 위해 활용 가능한 스토리를 어떠한 절차로 구성할 수 있는지 그 과정을 소개

하였고, 이미 누구나 다 아는 이야기를 학생들의 수준과 환경에 맞게끔 어떻게 하면 좀더 풍부하고 수학을 지도하는데 적합하게 재구성할 수 있는지를 제시해주었다.

- 옮긴이의 말에서

1장 스토리

시작하며｜스토리란 무엇인가?｜수업에서의 스토리｜다양한 종류의 스토리



2장 스토리의 구성 요소

줄거리｜ 갈등｜ 이미지｜ 인간적인 면｜궁금함 혹은 경이로움｜ 유머｜패턴｜요약



3장 스토리텔링

스토리텔러에 의한 스토리텔링｜교육적 상황에서의 스토리텔링｜수학 교실에서의 스토리텔링｜

농부와 까마귀 이야기｜ 이야기 후



4장 틀이나 배경을 세우는 스토리

스핑크스의 수수께끼｜틀과 중심내용의 차이



5장 가르치려는 내용이 그대로 확인 가능한 스토리와 가르치려는 내용이 섞여 있는 스토리

아르키메데스 이야기: 'accompany'와 'intertwine' 구분하기｜

아르키메데스 이야기의 재논의: 'accompany'와 'intertwine'의 차이점을 예로 설명하기



6장 도입을 위한 스토리

아노의 신기한 곱셈 병: 계승에 대한 스토리｜ 체스판의 곡식: 지수적 성장에 대한 스토리｜

천장의 파리: 좌표평면에 대한 스토리｜해적과 숨겨둔 보물: 표준 단위에 대한 이야기｜

군사 세기: 위치 십진법에 대한 이야기｜펜타 행성: 오진 기수법에 대한 이야기｜

요약



7장 설명을 위한 스토리

개념을 설명하기 위한 스토리｜혼란스러움을 명료하게 하기 위해 스토리 바꾸기｜요약



8장 질문을 포함한 스토리

옷 입기｜파티를 위해｜문제를 해결하는 연기자인 학생들: 솔로몬 왕과 시바 여왕｜

문제를 해결하는 연기자인 학생들: 유목민의 유언｜세 마리 곰에 대한 다른 스토리



9장 농담을 포함한 스토리

준비｜ 농담과 언어｜수학자에 대한 농담｜정확하게 판단하는 것 때문에 웃게 되는 스토리｜

순환과 유머｜요약



10장 스토리 창작하기

스토리 창작 순서｜정교한 예제 1 : 넓이와 둘레｜정교한 예제 2 : 시간 말하기｜

간략한 예제 3 : 연산법칙



11장 교사와 학생들이 직접 만든 스토리

에피소드 1 : 개념을 소개하기 위한 스토리｜에피소드 2 : 가르치려는 내용이 확인 가능한 스토리｜

에피소드 3 : 질문을 포함한 스토리｜에피소드 4 : 활동을 유도하는 스토리｜요약과 주의사항



12장 기존 스토리 이용하기

목적｜ 대본｜ 말하기｜ 상황｜기존 스토리 책 이용하기｜참고

리나 자스키스 저자 리나 자스키스(Rina Zazkis)는 캐나다 사이먼 프레이저 대학교 교수.