철학 도덕 교육의 교수법

철학과 도덕은 학생들에게 삶에 대한 학문,
독일 철학자가 그 교수법을 제시한다

이 책은 철학과 윤리학의 올바른 교수법을 제시한다. 철학의 오랜 역사적 전통을 가진 독일의 대학에서 학생들을 가르치고 있는 J 로벡(Rohbeck)의 번역서이다.
이 책은 4부로 구성되었다. 교수법의 입장들이라는 1부에서는 환원적인 교과로서의 윤리에 대하여 비판하면서 통합적인 철학수업을 옹호하는 두 편의 글로 이뤄졌다. 학생 중심의 그리고 문제 중심의 철학수업이 철학의 역사를 어떻게 다뤄야 하는지에 대한 물음을 제기한다.
2부 철학의 방법들에서는 철학의 교수법적 가능성과 학생들이 획득할 수 있는 능력에 대한 원칙적인 논의를 한다. 이외에도 구성주의와 변증법의 방법에 대한 예시적인 연구들을 볼 수 있다. 이런 철학적 방법들은 3부 '텍스트 읽기와 글쓰기'에서 구체화된다.
마지막 4부 '문학적으로 철학하기'는 철학적 텍스트의 형태가 주제다. 철학으로 이끌어내기 위해 아름다운 문학작품을 이용하는 대신에 철학적인 텍스트의 문학적인 형식이 중요하다고 말한다.

교사는 중요한 이론적 내용들을 다루지 않으면서 철학 이론의 발생사를 이야기하거나, 그에 상응하는 설명들로 소급해 가는 것에 대하여 부끄러워해서는 안 된다. (중략) 소위 안내서들을 살펴볼 때 이런 방식이 매우 동기를 부여할 수 있다(보다 새로운 이야기 대화가 다시 내러티브적 이야기의 관점들을 제기한다). Ceram이 쓴 "『Goetter』, 『Graeber und Gelehrte』"라는 책이 무엇보다도 큰 성공을 이룬 것은 바로 결과로서의 학문이 아니라 발생사로서의 학문으로 전달되었기 때문이다. 철학수업에서 '내러티브적 철학'의 요소들이 들어오게 되면 철학수업이 풍부해질 것이다.
(중략) 가능하다면 특정 텍스트가 쓰여진 역사적 상황에서 수단이었던 것을 오늘날의 수업에서 이 이론을 전달하기 위해 사용해야 한다. 여기서 목표는 철학 외적인 것으로부터 철학적인 일반화로 변형하는 것이고, 여기서는 전달과 경계 초월이 중요하다.
(본문 중 '이야기로 철학하기' 중에서)

역자 서문
저자 서문: 매개와 변경

제1부 교수법의 입장들
제1장 정치적 계몽과 도덕 교육
제2장 수업에서 철학과 도덕
제3장 교수법적 도전으로서의 철학사
제4장 철학수업과 도덕수업의 방법

제2부 철학의 방법들
제5장 철학적인 사유 경향의 교수법적 가능성
제6장 철학적 역량
제7장 철학의 원형(Proto-Philosopie): 구성주의적 방법- 변증법적 적용
제8장 전도된 세계- 비판 방법으로서의 변증법
제9장 헤겔에 따라 변증법적으로 철학하기

제3부 텍스트와 글쓰기
제10장 텍스트를 읽는 열 가지 방법
제11장 철학적인 글쓰기의 양식

제4부 문학적으로 철학하기
제12장 수업에서 철학하기의 문학적 형식
제13장 수사학과 철학 교수법
제14장 철학자들은 농담하지 않는다- 철학수업과 도덕수업에서의 아이러니

출처

Johannes Rohbeck 저자 J 로벡은
드레스덴 대학교에서 실천철학 및 철학교수법을
가르치며, 철학 및 도덕 교수법 관련 학회 및 학술지의
편집자이고, 독일 철학회 내에서 철학 및 도덕 교수법
포럼을 이끌고 있다.
주요 저서
『Technologische Urteilskraft』(1993)
『Technik-Kultur-Geschichte』(2000)
『Geschichte zur Einfuehrung』(2004)
『Aufklaerung und Geschicht』(2008) 등이 있다.