특수체육론

우리나라에서 장애인 종합체육대회가 열린지 반세기가 가까워지고 있으며, 특수체육이라는 말이 알려지기 시작하여 대학에 장애인체육 지도자 양성을 위한 학과가 생겨난 것도 사반세기가 지났다. 세월과 더불어 우리나라의 경제가 급변하여 전 세계의 발전 모델로 자리하고 있듯이 체육 분야 중에서 장애인체육이라고 일컫는 영역도 경제발전에 못지않게 대단히 크게 변화하고 볼 수 있다.
장애인체육의 발전에 작용하는 요인이 많이 있겠지만 무엇보다도 가장 중요한 요인 중의 하나는 체육활동을 지도할 수 있는 인력 자원이라고 볼 수 있다. 전 세계에서 쉽게 찾을 볼 수 없는 장애인체육지도자 양성학과가 전국적으로 분포하여 이 분야의 많은 체육지도자를 양성해 오고는 있으나 장애가 있는 사람들의 체육을 지도할 수 있는 법률, 제도, 사회적 인식, 역할 등이 명확히 확립되어 있지 못하였었다.
2015년부터는 국민체육진흥법에 의거하여 체육지도자로서 장애가 있는 사람들을 지도할 수 있는 장애인체육지도사 검정제도가 도입되어 실행 단계에 이르고 있다. 이는 장애인체육지도사 역할의 중요성을 법률로서 전 국민에게 알리는 것이며, 이들이 해야 할 일이 무엇인지를 명시하는 것이다.
장애인체육지도자 양성학과 설립 후 사반세기를 지나면서 특수체육은 크게 변모하였지만 불행하게도 교육내용의 구성은 갈피를 잡지 못하였다고 하여도 과언이 아니다. 이에 대해서는 많은 이유가 있을 수 있지만 제도적으로 미비하였던 것이 가장 크다고 생각한다.
이제 특수체육은 장애인체육지도사 검정제도 시행과 더불어 그 구성 내용이 공지되었고, 본서는 이를 바탕으로 저술한 것이다. 집필진은 우리나라에서 특수체육을 연구하며 지도자를 양성하고 있고 학문적으로 크게 역할을 하고 있는 학자들이다. 처음 만드는 책이 완벽할 수 없는 만큼 앞으로 보완 과정을 충실히 거치는 가운데 수험생에게 행복감을 줄 수 있는 서적으로 거듭 날 것을 집필진 모두는 독자 여러분께 약속드립니다.

2015년 특수체육론 저자 일동

Ⅰ. 특수체육의 의미 1
1. 특수체육의 역사 2
2. 특수체육의 개념 및 정의 11
3. 특수체육의 방향과 가치 추구 24

Ⅱ. 특수체육의 사정과 측정 39
1. 사정(assessment)의 개념과 유형 40
2. 진단과 평가의 이해와 활용 49
3. 장애인 대상 검사도구 56
4. 과제분석(Task Analysis) 74

Ⅲ. 특수체육 지도전략 81
1. 개별화교육계획(IEP)의 적용 82
2. 활동 변형 102
3. 수업 형태 113
4. 특수체육지도에서의 행동관리 127
5. 장애와 운동발달 138
6. 장애와 체력육성 155

Ⅳ. 지적장애인·정서장애인·
자폐성장애인의 체육 지도 전략 183
1. 지적장애·정서장애·자폐성장애의 특성 184
2. 지적장애인·정서장애인·
자폐성장애인의 체육·스포츠 지도 208

Ⅴ. 시각장애인의 체육 지도 전략 225
1. 시각장애의 특성 226
2. 시각장애인의 체육·스포츠 지도 235

Ⅵ. 청각장애인의 체육 지도 전략 253
1. 청각장애의 특성 254
2. 청각장애인의 체육·스포츠 지도 267

Ⅶ. 지체장애인·뇌병변장애인의 체육 지도 전략 281
1. 지체장애·뇌병변장애의 특성 282
2. 지체장애인·뇌병변장애인의 체육·스포츠 지도 310

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