발달장애 아동 체육 프로그램의 이해와 실제
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발달장애 체육 프로그램에 관여하는 모든 이들은 ‘계획적으로 준비된 기다림’에 능숙해져야 한다. 어떤 아동도 내일 아침 눈 떴을 때 갑자기 다른 모습으로 바뀔 수는 없다는 것을 빨리 인정해야 한다. 『발달장애 아동 체육 프로그램의 이해와 실제』에서는 ‘아이들의 변화’에 대해 ‘발달’이라는 단어를 사용했다. 그리고 아이들의 발달과 ‘계획적인 신체활동(체육)’이 어떤 연관성과 가치를 갖는지를 제시하고자 했다.
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출판사 리뷰
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목차
목차
Ⅰ 발달장애 아동의 개념과 특성 9
1 발달장애 현황과 개념 정의 11
1) 법적 정의 12
2) 학술적 정의 16
3) 임상적 정의 17
(1) 국제 질병 및 건강 문제 분류: ICD-10 18
(2) 미국정신의학회(APA) 정신질환 진단 및 통계 편람 분류: DSM-5 20
2 발달장애 아동의 특성과 지도 시 고려사항 25
1) 인지 특성 25
(1) 지적장애 아동의 인지 특성 26
(2) 자폐성장애 아동의 인지 특성 27
2) 정서·행동 특성 29
(1) 지적장애 아동의 정서·행동 특성 30
(2) 자폐성장애 아동의 정서·행동 특성 31
3) 신체 기능 특성 36
(1) 지적장애 아동의 신체 기능 특성 37
(2) 자폐성장애 아동의 신체 기능 특성 38
4) 발달장애 아동 특성에 따른 지도 시 고려사항 40
(1) 탐색기간의 활용(이해와 적응의 시간이 요구 됨) 40
(2) 대상에 따른 행동관리 계획 수립과 협력체계 조성 42
(3) 최적의 환경 조성 44
(4) 흥미를 보이는 활동부터 단계적으로 접근 45
Ⅱ 운동발달과 발달장애 47
1 발달과 운동발달 49
1) 발달 관련 용어의 정리 49
(1) 성숙(maturation) 50
(2) 성장(growth) 50
(3) 발달(development) 51
2) 발달의 영역 51
(1) 심동적 영역(psychomotor domain)의 발달 53
(2) 정의적 영역(affective domain)의 발달 55
(3) 인지적 영역(cognitive domain)의 발달 61
3) 운동발달의 이론과 관점 70
(1) 신경·생리학적 관점의 운동발달 71
(2) 정보처리 관점의 운동발달 72
(3) 생태학적 관점의 운동발달 73
4) 운동발달의 영향 요인 76
(1) 개인적 요인 77
(2) 사회·문화적 요인 80
2 운동발달 원리와 단계 85
1) 운동발달의 주요 원리 85
(1) 개인차의 원리 86
(2) 순서성과 누적성의 원리 86
(3) 방향성의 원리 87
(4) 결정기 / 민감기 원리 88
(5) 유기성의 원리 89
2) 운동발달 단계와 특징 90
(1) Gallahue의 운동발달 단계 91
(2) Ulrich의 운동발달 단계 95
3 발달장애 아동의 운동발달 특성과 체육 콘텐츠 97
1) 발달장애 아동의 운동발달 특성 97
2) 운동발달 수준에 따른 체육 분야와 콘텐츠 99
(1) 체육활동 분야 100
(2) 운동발달을 위한 콘텐츠 100
Ⅲ 발달장애 아동 체육 프로그램의 구성 개념과 원리 117
1 체육 프로그램의 개념과 원리 119
1) 체육 프로그램의 개념 119
(1) 운동(Exercise, Motor) 120
(2) 스포츠(Sport) 121
(3) 신체활동(Physical activity) 121
2) 체육 프로그램의 원리 122
2 발달장애 아동의 체육 프로그램 125
1) 목적과 목표 125
2) 체육 프로그램 지도 절차와 단계 128
(1) 포괄적 계획 130
(2) 초기 진단 단계 131
(3) 개별화지도 계획 단계 133
(4) 지도 및 상담 단계 134
(5) 사후 평가 단계 141
3) 체육 프로그램 구성 방안 142
(1) 수준별 프로그램 구성 143
(2) 종목(특정 활동) 중심의 프로그램 구성 146
Ⅳ 발달장애 아동의 운동기술 진단과 평가 149
1 진단과 평가의 개념 및 필요성 151
1) 진단(diagnosis)과 평가(evaluation)의 관련 용어 정의 151
(1) 사정(assessment) 152
(2) 진단(diagnosis) 153
(3) 평가(evaluation) 153
2) 진단(diagnosis)과 평가(evaluation)의 필요성 및 가치 154
2 운동발달 진단과 평가 방법 156
1) 진단과 평가의 방식 156
2) 감각-지각 운동기술 발달의 진단과 평가 160
3) 대근 기본운동기술 발달의 진단과 평가 164
4) 스포츠 종목 운동기술의 진단과 평가 166
(1) 기존 스포츠 종목 운동기술 검사의 활용 166
(2) 과제분석을 이용한 종목 운동기술 검사의 활용 170
Ⅴ 발달장애 아동의 체육 프로그램 콘텐츠와 지도방법 175
1 체육 프로그램 콘텐츠 개요 177
2 감각운동 영역 콘텐츠 180
3 지각운동 영역 콘텐츠 194
4 기본운동기술 영역 콘텐츠 228
5 게임기술 영역 콘텐츠 252
6 통합체육 프로그램 콘텐츠 272
Ⅵ 발달장애 아동 체육 프로그램 운영 사례 303
발달장애 아동 K 체육교실 프로그램 305
1) 발달장애 아동 K 체육교실의 기본 운영 구조 306
2) 포괄적 계획 단계 307
3) 초기 진단 단계 310
4) 개별화 지도계획 작성 단계 315
5) 지도 및 상담 단계 319
6) 사후 평가 단계 322
참고문헌 326
1 발달장애 현황과 개념 정의 11
1) 법적 정의 12
2) 학술적 정의 16
3) 임상적 정의 17
(1) 국제 질병 및 건강 문제 분류: ICD-10 18
(2) 미국정신의학회(APA) 정신질환 진단 및 통계 편람 분류: DSM-5 20
2 발달장애 아동의 특성과 지도 시 고려사항 25
1) 인지 특성 25
(1) 지적장애 아동의 인지 특성 26
(2) 자폐성장애 아동의 인지 특성 27
2) 정서·행동 특성 29
(1) 지적장애 아동의 정서·행동 특성 30
(2) 자폐성장애 아동의 정서·행동 특성 31
3) 신체 기능 특성 36
(1) 지적장애 아동의 신체 기능 특성 37
(2) 자폐성장애 아동의 신체 기능 특성 38
4) 발달장애 아동 특성에 따른 지도 시 고려사항 40
(1) 탐색기간의 활용(이해와 적응의 시간이 요구 됨) 40
(2) 대상에 따른 행동관리 계획 수립과 협력체계 조성 42
(3) 최적의 환경 조성 44
(4) 흥미를 보이는 활동부터 단계적으로 접근 45
Ⅱ 운동발달과 발달장애 47
1 발달과 운동발달 49
1) 발달 관련 용어의 정리 49
(1) 성숙(maturation) 50
(2) 성장(growth) 50
(3) 발달(development) 51
2) 발달의 영역 51
(1) 심동적 영역(psychomotor domain)의 발달 53
(2) 정의적 영역(affective domain)의 발달 55
(3) 인지적 영역(cognitive domain)의 발달 61
3) 운동발달의 이론과 관점 70
(1) 신경·생리학적 관점의 운동발달 71
(2) 정보처리 관점의 운동발달 72
(3) 생태학적 관점의 운동발달 73
4) 운동발달의 영향 요인 76
(1) 개인적 요인 77
(2) 사회·문화적 요인 80
2 운동발달 원리와 단계 85
1) 운동발달의 주요 원리 85
(1) 개인차의 원리 86
(2) 순서성과 누적성의 원리 86
(3) 방향성의 원리 87
(4) 결정기 / 민감기 원리 88
(5) 유기성의 원리 89
2) 운동발달 단계와 특징 90
(1) Gallahue의 운동발달 단계 91
(2) Ulrich의 운동발달 단계 95
3 발달장애 아동의 운동발달 특성과 체육 콘텐츠 97
1) 발달장애 아동의 운동발달 특성 97
2) 운동발달 수준에 따른 체육 분야와 콘텐츠 99
(1) 체육활동 분야 100
(2) 운동발달을 위한 콘텐츠 100
Ⅲ 발달장애 아동 체육 프로그램의 구성 개념과 원리 117
1 체육 프로그램의 개념과 원리 119
1) 체육 프로그램의 개념 119
(1) 운동(Exercise, Motor) 120
(2) 스포츠(Sport) 121
(3) 신체활동(Physical activity) 121
2) 체육 프로그램의 원리 122
2 발달장애 아동의 체육 프로그램 125
1) 목적과 목표 125
2) 체육 프로그램 지도 절차와 단계 128
(1) 포괄적 계획 130
(2) 초기 진단 단계 131
(3) 개별화지도 계획 단계 133
(4) 지도 및 상담 단계 134
(5) 사후 평가 단계 141
3) 체육 프로그램 구성 방안 142
(1) 수준별 프로그램 구성 143
(2) 종목(특정 활동) 중심의 프로그램 구성 146
Ⅳ 발달장애 아동의 운동기술 진단과 평가 149
1 진단과 평가의 개념 및 필요성 151
1) 진단(diagnosis)과 평가(evaluation)의 관련 용어 정의 151
(1) 사정(assessment) 152
(2) 진단(diagnosis) 153
(3) 평가(evaluation) 153
2) 진단(diagnosis)과 평가(evaluation)의 필요성 및 가치 154
2 운동발달 진단과 평가 방법 156
1) 진단과 평가의 방식 156
2) 감각-지각 운동기술 발달의 진단과 평가 160
3) 대근 기본운동기술 발달의 진단과 평가 164
4) 스포츠 종목 운동기술의 진단과 평가 166
(1) 기존 스포츠 종목 운동기술 검사의 활용 166
(2) 과제분석을 이용한 종목 운동기술 검사의 활용 170
Ⅴ 발달장애 아동의 체육 프로그램 콘텐츠와 지도방법 175
1 체육 프로그램 콘텐츠 개요 177
2 감각운동 영역 콘텐츠 180
3 지각운동 영역 콘텐츠 194
4 기본운동기술 영역 콘텐츠 228
5 게임기술 영역 콘텐츠 252
6 통합체육 프로그램 콘텐츠 272
Ⅵ 발달장애 아동 체육 프로그램 운영 사례 303
발달장애 아동 K 체육교실 프로그램 305
1) 발달장애 아동 K 체육교실의 기본 운영 구조 306
2) 포괄적 계획 단계 307
3) 초기 진단 단계 310
4) 개별화 지도계획 작성 단계 315
5) 지도 및 상담 단계 319
6) 사후 평가 단계 322
참고문헌 326
저자
저자
노형규
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