인성교육, 미래를 만나다(인간·경계 7)(양장본 Hardcover)
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새로운 경계를 세우다
“인류가 직면한 위기를 타개하기 위해 누군가는 앞서나가야 한다. 불안감을 떨치고 새로운 패러다임을 설계해가며 미래사회를 만들어갈 수 있는 우리가 되어야 한다.”
‘인간·경계’ 총서는 인간에 대한 이해와 존중을 심화하기 위해 가톨릭대학교 인간학연구소에서 기획한 시리즈이다. 앞서 출간된 두 권의 책 《인성교육, 경계에 서다》와 《인성교육, 방법을 묻다》가 인성교육을 어떤 내용과 방법으로 설계할 것인가에 대한 연구 결과를 담았다면, 세 번째 시리즈인 이 책 《인성교육, 미래를 만나다》에서는 대학 인성교육이 나아가야 할 청사진을 어떻게 그려낼 수 있을지 고민했다.
‘경계-모듈형 CUK 인성교육과정’은 자기주도적인 실천역량을 핵심역량으로 설정하고 있다. 알고 이해하는 차원에 머물지 않고 행동하고 실천하는 차원에서 인성교육이 수행될 때, 우리가 지향하는 인성교육의 진정한 의미가 살아날 것이기 때문이다. 보편적 인성교육의 성과를 기반으로 개인맞춤형 인성교육을 설계해보고자 했다. 우리가 처한 서로 다른 구체적 경험 위에서 어떤 판단과 통찰로 더 바람직한 결정을 할 수 있는지에 대해 배워가는 과정을 만들어보고자 한 것이다.
이러한 연구가 진행될 수 있었던 것은 가톨릭대학교가 오랜 시간 인성교육을 시행하고 운영해왔기에 가능했다. 종교교육에서 출발한 가톨릭대학교의 인성교육은 종교가 본태적으로 지니고 있는 보편적 인류애, 사회적 책임 등을 보편적 인성교육의 핵심으로 고도화시켰다. 가톨릭 인본주의를 기반으로 한 인간에 대한 보편적인 앎과 이해를 통해 인간다운 인간의 삶을 사유하고 성찰하게 했다. 그리고 ‘경계’의 개념으로 설정한 ‘구분 짓기’, ‘넘어가기’, ‘넘나들기’ 키워드를 통해 미래 인성교육을 살펴보았다.
“인류가 직면한 위기를 타개하기 위해 누군가는 앞서나가야 한다. 불안감을 떨치고 새로운 패러다임을 설계해가며 미래사회를 만들어갈 수 있는 우리가 되어야 한다.”
‘인간·경계’ 총서는 인간에 대한 이해와 존중을 심화하기 위해 가톨릭대학교 인간학연구소에서 기획한 시리즈이다. 앞서 출간된 두 권의 책 《인성교육, 경계에 서다》와 《인성교육, 방법을 묻다》가 인성교육을 어떤 내용과 방법으로 설계할 것인가에 대한 연구 결과를 담았다면, 세 번째 시리즈인 이 책 《인성교육, 미래를 만나다》에서는 대학 인성교육이 나아가야 할 청사진을 어떻게 그려낼 수 있을지 고민했다.
‘경계-모듈형 CUK 인성교육과정’은 자기주도적인 실천역량을 핵심역량으로 설정하고 있다. 알고 이해하는 차원에 머물지 않고 행동하고 실천하는 차원에서 인성교육이 수행될 때, 우리가 지향하는 인성교육의 진정한 의미가 살아날 것이기 때문이다. 보편적 인성교육의 성과를 기반으로 개인맞춤형 인성교육을 설계해보고자 했다. 우리가 처한 서로 다른 구체적 경험 위에서 어떤 판단과 통찰로 더 바람직한 결정을 할 수 있는지에 대해 배워가는 과정을 만들어보고자 한 것이다.
이러한 연구가 진행될 수 있었던 것은 가톨릭대학교가 오랜 시간 인성교육을 시행하고 운영해왔기에 가능했다. 종교교육에서 출발한 가톨릭대학교의 인성교육은 종교가 본태적으로 지니고 있는 보편적 인류애, 사회적 책임 등을 보편적 인성교육의 핵심으로 고도화시켰다. 가톨릭 인본주의를 기반으로 한 인간에 대한 보편적인 앎과 이해를 통해 인간다운 인간의 삶을 사유하고 성찰하게 했다. 그리고 ‘경계’의 개념으로 설정한 ‘구분 짓기’, ‘넘어가기’, ‘넘나들기’ 키워드를 통해 미래 인성교육을 살펴보았다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
서문
1부 경계-모듈형 CUK 인성교육과정의 의의와 성과
1장. CUK 인성교육 모형 개발과 교과 운영 _ 정은기
들어가는 말
CUK 경계-모듈형 인성교육 수업의 취지와 목적
CUK 경계-모듈형 수업의 구체적 사례
남은 문제들
2장. 실천역량 강화를 위한 학생 참여 〈인간학〉 수업 사례 _ 김진아
경계-모듈형 인간학 수업의 목표
학생 결과물 분석(2021년 1학기, 2학기): 학습자 입장에서
결론
2부 경계-모듈형 CUK 인성교육과정의 미래와 과제
3장. 가톨릭대학교 인성교육의 성과와 전망 _ 조윤아
들어가는 말: 인성교육과 종교교육
인간학연구소의 교재 개발과 학술연구
ELP 고도화와 교양과정의 체계화
학부대학의 교재 개발 및 교과·비교과 프로그램
인간학연구소와 학부대학의 동반 인성교육
4장. 대학 인성교육에서 지역사회 평생교육으로의 확장 _ 노선희
서론
고등교육으로서의 인성교육
고등교육에서 지역연계와의 가능성 논의
결론 및 제언
3부 '구분 짓기·넘어가기· 넘나들기'로 바라본 미래 인성교육
5장. 구분 짓기: 미래교육과 인성교육의 경계 _ 최재화
시작하며
구분 짓기와 경계선: 새로운 디지털 세계로의 전환
지식공학: 지식의 디지털 전환
평가공학: 교육 전문가 지식의 디지털 전환
교사 권능 평가: 넘어감의 주체로서의 교사
TEA: 교육 전문가 역량 강화의 길
TEA: 교육 전문가 역량 강화와 그들의 인성교육
주체적 인간의 교실과 그들이 만들어나갈 세상
6장. 넘어가기: 대학 인성교육에서 지속가능발전 개념의 통합적 가능성 모색 _ 오혜림
서언
지속가능한 교육으로의 전환
지속가능발전을 위한 고등교육 추진전략
7장. 넘나들기: 새 시대 고등교육에서의 인성교육 _ 랜팅 왕, 오바이둘 하미드
서론
인성교육의 개념
고등교육에서 시민의식을 위한 인성교육
도덕지리학: 인성에 대한 동양과 서양의 관점
인성교육을 위한 기존 전략에 대한 간략한 검토
고등교육에서의 인성교육을 위한 혁신적이고 종합적인 전략
결론
Character education in higher education in the new era _ Lanting Wang and M. Obaidul Hamid
Introduction
The concept of character education
Character education for citizenship in higher education
Moral geography: Eastern and Western perspectives on character
A brief review of existing strategies for character education
Innovative and comprehensive strategies for character education in higher education
Conclusion
찾아보기
1부 경계-모듈형 CUK 인성교육과정의 의의와 성과
1장. CUK 인성교육 모형 개발과 교과 운영 _ 정은기
들어가는 말
CUK 경계-모듈형 인성교육 수업의 취지와 목적
CUK 경계-모듈형 수업의 구체적 사례
남은 문제들
2장. 실천역량 강화를 위한 학생 참여 〈인간학〉 수업 사례 _ 김진아
경계-모듈형 인간학 수업의 목표
학생 결과물 분석(2021년 1학기, 2학기): 학습자 입장에서
결론
2부 경계-모듈형 CUK 인성교육과정의 미래와 과제
3장. 가톨릭대학교 인성교육의 성과와 전망 _ 조윤아
들어가는 말: 인성교육과 종교교육
인간학연구소의 교재 개발과 학술연구
ELP 고도화와 교양과정의 체계화
학부대학의 교재 개발 및 교과·비교과 프로그램
인간학연구소와 학부대학의 동반 인성교육
4장. 대학 인성교육에서 지역사회 평생교육으로의 확장 _ 노선희
서론
고등교육으로서의 인성교육
고등교육에서 지역연계와의 가능성 논의
결론 및 제언
3부 '구분 짓기·넘어가기· 넘나들기'로 바라본 미래 인성교육
5장. 구분 짓기: 미래교육과 인성교육의 경계 _ 최재화
시작하며
구분 짓기와 경계선: 새로운 디지털 세계로의 전환
지식공학: 지식의 디지털 전환
평가공학: 교육 전문가 지식의 디지털 전환
교사 권능 평가: 넘어감의 주체로서의 교사
TEA: 교육 전문가 역량 강화의 길
TEA: 교육 전문가 역량 강화와 그들의 인성교육
주체적 인간의 교실과 그들이 만들어나갈 세상
6장. 넘어가기: 대학 인성교육에서 지속가능발전 개념의 통합적 가능성 모색 _ 오혜림
서언
지속가능한 교육으로의 전환
지속가능발전을 위한 고등교육 추진전략
7장. 넘나들기: 새 시대 고등교육에서의 인성교육 _ 랜팅 왕, 오바이둘 하미드
서론
인성교육의 개념
고등교육에서 시민의식을 위한 인성교육
도덕지리학: 인성에 대한 동양과 서양의 관점
인성교육을 위한 기존 전략에 대한 간략한 검토
고등교육에서의 인성교육을 위한 혁신적이고 종합적인 전략
결론
Character education in higher education in the new era _ Lanting Wang and M. Obaidul Hamid
Introduction
The concept of character education
Character education for citizenship in higher education
Moral geography: Eastern and Western perspectives on character
A brief review of existing strategies for character education
Innovative and comprehensive strategies for character education in higher education
Conclusion
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