정보전달과 설득을 위한 화법의 원리와 실제

이 책에서 중요하게 다룬 또 한 가지 특징은 이른바 '팀 기반 학습'의 원리를 적용하여, 교재에 제시된 활동들을 개인 활동과 팀 활동으로 구분하였다는 것이다. 인간의 학습이 본질적으로 그러하지만, 특히나 화법은 혼자서 열심히 강의를 듣거나 책을 읽는 것만으로는 역량 신장을 기대하기 어렵다. 인간은 다양한 방식으로 학습을 하지만, 학습의 양식을 다양화하는 것은 보다 효과적으로 학습자의 성공을 돕는다. 활발한 상호작용은 개인 성장의 발판이자 높은 수준의 역량을 키우기 위한 필수 요소이다. 활동이 개인 활동과 팀 활동으로 구분되어 있는 것은, 이 책으로 수업을 진행할 경우 팀 활동을 포함시키는 것이 수업 목표 달성에 큰 기여를 할 것이라는 필자들의 믿음이 반영된 것이다.

아울러 이 책은 독자들이 말하기와 화법에 대한 성찰에 관심을 갖기를 바라는 마음을 담고 있기도 하다. 화법 교육이 시간의 흐름에 따라 변화하는 것은 당연한 일이며, 화법 교육의 초기에는 공적인 말하기에 초점을 두는 경우가 대부분이었다. 일상 대화는 생활 중에 저절로 습득된다고 보는 견해가 은근히 깔려 있었던 것이다. 하지만 사회 변화로 면대면 의사소통의 중요성이 부각되면서, 인간관계 형성이 공동체 생활의 기본이 된다는 점에 착안하여 소통의 중요성이 화법 교육 전반에 대두되고 있다. 또한 매체 환경의 변화로, 자신의 생각과 느낌을 바르고 품위 있게 표현하는 능력이 부족해서 어려움을 느낀다거나, 상대방과 공감하며 소통하는 데에서 문제를 느끼는 사람들이 많아지고 있다. 사회 문화가 복잡해지는 상황에서는 상대에 대한 배려와 이해에 기반을 둔 대화가 더욱 중요해지는 것은 당연한 변화이기도 하다. 그리고 이러한 능력은 곧 스스로의 말하기에 대한 성찰을 통해서 신장될 수 있다. 이 책의 내용을 선정하고 배열하면서 이러한 성찰의 요소를 포함시키기 위해 노력했다.

이 책으로 화법을 공부하는 독자들에게 마지막으로 강조하고 싶은 점은 다음과 같다. 말하기나 화법 역시 중요한 연구의 대상이다. 학계에서는 이를 연구 대상으로 하여 다양한 연구 목적을 설정하고 일정한 연구 방법을 활용하여 여러 가지 학문의 이론적 체계를 정립하여 왔으며 그 발전 또한 괄목할만하다. 하지만 이 책에서는 '어떻게 하면 말을 잘 할 수 있을까?'를 고민하는 학습자의 입장에서는 이론의 주요 내용들을 이해하는 것만으로는 구체적인 화법 능력 신장을 기대하기 어렵다는 점을 중요하게 생각하였다. 다양한 화법 교육 이론들의 논의를 참조하되, 이론적 이해보다는 실천적 행위로 이어질 수 있도록 하는 데에 초점을 두었다. 이 책은 독자들이 화법 이론의 지식을 익히는 것 자체를 목적으로 삼기를 원하지 않는다. 화법 이론의 지식적인 차원에 대한 이해의 수준을 높이는 이유는 궁극적으로는 화법 수행을 보다 적절히 함으로써 일정 수준 이상의 화법 능력을 갖추고 있음을 실제 말하기를 통해 '드러내기' 위한 것이다.

제1부 화법의 본질

제1장 화법이란 무엇일까?

제2장 말을 잘 하려면 무엇을 알아야 할까?



제2부 화법의 기초

제3장 관계를 시작하려면 어떻게 말해야 할까?

제4장 관계를 유지하려면 어떻게 말해야 할까?

제5장 관계를 발전시키려면 어떻게 말해야 할까?

제6장 말하기가 힘들 땐 어떻게 해야 할까?



제3부 정보전달을 위한 화법

제7장 자기소개를 할 때는 어떻게 말해야 할까?

제8장 발표를 할 때는 어떻게 말해야 할까?

제9장 면접을 할 때는 어떻게 말해야 할까?



제4부 토론을 위한 화법

제10장 토론은 무엇이고, 왜 해야 할까?

제11장 토론을 잘 하려면 무엇을 준비해야 할까?

제12장 토론을 어떻게 해야 할까?

박찬흥 전주대학교 기초융합교육원 조교수

주요 저서: 『작문교육론』 (공저), 『글쓰기의 이해와 실제』 (공저) 외