교실에서 바로 쓰는 학교자율시간 실전 가이드

학교자율시간, 어디까지 갈 수 있나요?
범교과학습 10가지 주제로 재미있고 신나는 학자시를 꾸려보세요!

2022 개정 교육과정에 처음 도입된 학교자율시간은 "국가 교육과정에 제시되어 있는 교과 외 새로운 과목이나 활동을 개설ㆍ운영하는 시간"입니다. 이미 정해져 있던 일률적인 교육에서 벗어나, 우리 지역, 우리 학교, 우리 학생들만의 필요와 요구에 맞는 새로운 교육을 '설계'할 권한이 일선 선생님들에게 주어진 셈입니다. 이는 교육 전문가로서 선생님 각자가 자신의 전문성과 역량을 십분 발휘할 기회이며, 동시에 학생들에게는 획일화된 교과서에서 벗어나 보다 흥미롭고, 내 일상과 삶에 당장 도움이 되는 유익한 수업을 받는 헤택이 됩니다. 하지만 한편으로 별다른 가이드라인도, 매뉴얼도 없이 당장 꾸려야 하는 32차시에 달하는 수업은 막막함으로 다가옵니다. 교육과정을 재편하는 것도, 수업 주제를 선정하는 것도, 수업 자료를 찾거나 제작하는 것도... 무엇 하나 만만한 것이 없었을 겁니다. 다음 학기 '학자시'에서는 무얼 해야 할까요?

그럴 때, 이 책 《교실에서 바로 쓰는 학교자율시간 실전 가이드》를 살짝 펼쳐보세요. 교육 현장의 고민을 당사자로서 깊이 공감하는 현직 초등교사 5인이 모여, 학교자율시간의 부담은 덜고, 효과는 극대화하고자 힘을 합쳤습니다. 저자진이 제안하는 학교자율시간 수업 주제는 바로 '범교과학습'입니다. 실생활과 밀접하며 맥락이 있는 교육, 교과를 가로지르는 교육을 추구하는 범교과학습은, 학교자율시간과 그 목적과 요구 측면에서 썩 부합합니다. 이제 범교과학습 10가지 주제로 다채롭게 펼쳐지는총 308차시의 학교자율시간 수업을 만나보세요. 초등학교 3학년 학생들과는 안전·건강, 환경ㆍ지속가능발전교육으로 매일의 안녕을 도모하고, 초등학교 4학년 학생들과는 인성, 경제·금융교육으로 슬기로운 일상을 꾸려봅니다. 또 초등학교 5학년 학생들과는 인권, 독도, 진로교육으로써 시야를 넓혀 '나' 바깥의 세계를 만나고, 초등학교 6학년 학생들과는 민주시민, 통일, 다문화교육을 통해 장차 어엿한 사회 구성원으로서 살아갈 미래를 꿈꿉니다.

마냥 이론과 지도안에 그치지 않습니다. 이 책에 소개된 모든 수업과 활동은 편성부터 운영까지 실제 교실에서 이미 진행된바 있는 검증된 것들입니다. 이 학교자율시간 수업이 독자 선생님들의 교실에서도 매끄럽게 펼쳐질 수 있도록, 교육과정 편성, 편제부터 내용 체계와 성취기준, 평가에 이르기까지 수업 설계 및 운영에 필요한 모든 정보를 고스란히 담았습니다. 특히 직접 해보지 않으면 모르는 활용할 만한 수업 자료, 운영 시 유의사항과 노하우는 쏠쏠한 도움이 되리라 확신합니다. 더욱이 온라인 부록으로는 전 차시의 교안과 활동지 원본까지 제공하여 독자 선생님의 편의를 더했습니다. 말 그대로 '교실에서 바로 쓰는' 학교자율시간이 될 겁니다. 여기 소개된 수업을 그대로 따라 해 봐도 좋고, 선생님만의 아이디어를 더해 재구성해 주신다면 더욱 좋습니다. 이 책과 함께라면 교사도, 학교도, 학생도 모두 만족하는 성공적인 학교자율시간은, 그리 어렵지 않을 겁니다.

0부. 학교자율시간으로 배움의 틀을 넓혀요!
1 학교자율시간의 개념 및 배경
1.1 2022 개정 교육과정 핵심 짚어보기
1.2 학교자율시간이란?
2 학교자율시간 편성 및 운영
2.1 학교자율시간의 편성
2.2 학교자율시간 운영의 유의점
3 학교자율시간 설계
3.1 핵심 아이디어와 내용 요소
3.2 성취기준
4 범교과학습과 학교자율시간
4.1 범교과학습의 정의와 필요성
4.2 범교과학습 실천 방법으로서의 학교자율시간

1부. 초3 안전·건강교육 [안전 지킴이, 건강 히어로 되기!]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 건강: 튼튼한 습관, 바른 생활 시작하기 [1~13차시]
(1)운동과 건강: 나만의 운동 습관 [1~4차시]
(2)건강한 생활 실천 [5~8차시]
(3)질병과 감염병 이해 [9~11차시]
(4)건강한 생활을 위한 다짐 [12~13차시]
2.2 안전: 재난 상황과 일상 속 위험에 대처하기 [14~29차시]
(1)안전 규칙과 생존 수영 준비 [14~15차시]
(2)교통 안전 [16~17차시]
(3)친구 사이 갈등 해결 [18~19차시]
(4)스마트폰 중독 예방 [20차시]
(5)화재 대피 훈련 [21~23차시]
(6)지진 안전교육 [24~26차시]
(7)응급처치 [27~29차시]

2부. 초3 환경ㆍ지속가능발전교육 [내일을 바꾸는 실천]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 지속가능 환경 만들기: 생활 속 환경 실천 행동하기 [1~12차시]
(1)기후 위기의 심각성 인식하고 생태 감수성 높이기 [1~5차시]
(2)우리가 사는 곳의 생태 탐색하기 [6~7차시]
(3)멸종 위기의 심각성과 생태 균형의 중요성 알기 [8~9차시]
(4)지속가능한 환경을 위한 해결책 실천하기 [10~11차시]
(5)식물 키우며 자연과 함께하기 [12차시]
2.2 지속가능 경제 추구하기: 생활 속 합리적인 경제 선택하기 [13~20차시]
(1)잔반 줄이기 캠페인 포스터 만들기 [13~15차시]
(2)업사이클링 체험하기 [16~18차시]
(3)중고 장터 참여하기 [19~20차시]
2.3 지속가능 사회 나아가기: 생활 속 함께하는 사회 실현하기 [21~27차시]
(1)가정 내 집안일 평등 실천하기 [21~23차시]
(2)지속가능한 국가유산 보존하기 [24~27차시]
2.4 이야기 바꾸어 표현하기: 더 나은 내일로 나아가기 [28~29차시]

3부. 초4 인성교육 [감성 톡톡! 미술과 함께하는 인성 성장]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 효ㆍ예/존중/배려: 심미적 감성 [1~9차시]
(1)효ㆍ예 [1~2차시]
(2)존중 [3~5차시]
(3)배려 [6~9차시]
2.2 책임/성실/정직: 자기관리 [10~18차시]
(1)책임 [10~12차시]
(2)성실 [13~15차시]
(3)정직 [16~18차시]
2.3 공감/소통: 협력적 소통 [19~26차시]
(1)공감 [19~21차시]
(2)소통 [22~26차시]
2.4 협동: 공동체 [27~29차시]

4. 초4 경제ㆍ금융교육 [슬기로운 경제ㆍ금융 생활]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 합리적 선택과 경제: 경제와 합리적 의사결정 [1~6차시]
(1)자원의 희소성 및 화폐 개념 알기 [1~2차시]
(2)필요과 욕구 구별하기 [3~4차시]
(3)경제 주체(생산/소비) 이해하기 [5~6차시]
2.2 올바른 소비자 되기: 주체적인 소비 탐색 [7~13차시]
(1)광고 앞에서 현명한 소비자 되기 [7~8차시]
(2)용돈 소비 계획 세우기[9~11차시]
(3)소비자의 권리와 책임 탐구하기 [12~13차시]
2.3 생산자로 거듭나기: 유의미한 생산 과정에의 참여 [14~22차시]
(1)생산자와 생산 과정 알아보기 [14~15차시]
(2)나만의 생산품 만들기 [16~19차시]
(3)직업 활동으로서의 생산 체험하기 [20~22차시]
2.4 똑똑한 금융 실천: 미래 사회의 금융 [23~25차시]
2.5 사회적 공정: 공정한 경제를 실천하는 가치관과 태도 [26~29차시]
(1)사회적 기업과 공정한 분배 [26~27차시]
(2)공정한 사회로 나아가기 위한 실천 태도 기르기 28~29차시]

5부. 초5 인권교육 [인권이 숨쉬는 교실]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 책 읽기: 《사람이 사는 미술관》 [1~3차시]
2.2 문제 인식: 실생활 속 인권 탐색하기 [4~6차시]
2.3 해결책 설계 및 창작물 만들기: 인권 문제 해결 및 실천하기 [7~28차시]
(1)인종 차별 문제 해결 [7~9차시]
(2)아동 노동 문제 해결 [10~13차시]
(3)성차별 문제 해결 [14~17차시]
(4)사회적 약자 문제 해결 [18~24차시]
(5)생활 속 인권 문제 해결 [25~28차시]
2.4 이야기 바꾸어 쓰기: 인권이 숨쉬는 교실 만들기
(1)우리 반 인권 공모전 개최 [29~30차시]
(2)인권 의식을 담은 새로운 이야기 [31~32차시]
6부. 초5 독도교육 [독도로 쓰는 편지]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 책 읽기: 《우리 독도에서 온 편지》 [1~3차시]
2.2 문제 인식: 독도 영토 문제 인식하기 [4~5차시]
2.3 해결책 설계: 독도에 한걸음 다가서기 [6~14차시]
(1)독도를 지키려는 사람들의 노력 알아보기 [6~8차시]
(2)독도에 관한 정확한 정보 탐색하기 [9~11차시]
(3)독도의 지리적 정보 탐색하기 [12~14차시]
2.4 창작물 만들기: 우리 땅 독도 표현하기 [15~27차시]
(1)독도 우표 제작하기 [15~16차시]
(2)독도 포스터 제작하기 [17~18차시]
(3)독도 여행 8컷 만화 그리기 [19~20차시]
(4)독도 소개 영상 만들기 [21~24차시]
(5)독도 신체 표현 활동하기 [25~27차시]
2.5 이야기 바꾸어 쓰기: 독도로 편지 쓰기 [28~32차시]

7부. 초5 진로교육 [내가 만드는 진로 로드맵]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 문제 인식: 변화하는 일자리 살펴보기 [1~6차시]
(1)내가 상상한 미래 한 컷 만화 그리기 [1~2차시]
(2)변화하는 미래 일자리 조사하기 [3~6차시]
2.2 자아 탐색: 자아 탐색하고 진로 찾기 [7~10차시]
2.3 진로 탐구: 나의 진로 탐구 분석하기 [11~14차시]
(1)일과 노동의 가치 인식하기 [11~12차시]
(2)새로운 진로 아이디어 설계하기 [13~14차시]
2.4 진로 설계: 나만의 진로 아이디어 설계하기 [15~26차시]
(1)매체를 활용해 미래 진로 정보 탐색하기 [15~18차시]
(2)진로 소개 영상 & 진로 체험 프로그램 만들기 [19~22차시]
(3)진로 체험 프로그램 안내 포스터 만들기 [23~24차시]
(4)나의 미래 프로필 만들기 [25~26차시]
2.5 진로 체험: 미래 진로 부스 체험하기 [27~32차시]
(1)미래 진로 체험하기 [27~30차시]
(2)미래 진로 체험 되돌아보기 [31~32차시]

8부. 초6 민주시민교육 [함께 만드는 민주교실]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 개념 이해: 법의 의미와 역할 이해하기 [1~6차시]
(1)전래동화 속 법의 의미와 역할 알기 [1~3차시]
(2)민주주의의 의미 이해하기 [4~6차시]
2.2 개념 적용: 우리 반 민주주의 씨앗 뿌리기 [7~16차시]
(1)민주적인 교실을 위해 필요한 가치 탐색하기 [7~10차시]
(2)더불어 사는 교실을 위한 우리 반 헌법 만들기 [11~13차시]
(3)우리 교실에 필요한 역할 정하기 [14~16차시]
2.3 문제 인식: 교실 학교 공동체 문제 찾기 [17~22차시]
(1)학급 문제 해결을 위한 모의자치법정 열기 [17~18차시]
(2)우리 학급 문제 자치활동으로 민주적으로 해결하기 [19~20차시]
(3)우리 학교 문제 넛지 아이디어로 개선하기① [21~22차시]
2.4 협력적 소통: 협력적 소통으로 교내외 문제 해결하기 [23~29차시]
(1)우리 학교 문제 넛지 아이디어로 개선하기② [23~25차시]
(2)학생자치법정 참여하기 [26~27차시]
(3)지역 문제 해결에 참여해보기 [28~30차시]
2.5 실천·성찰하기: 나의 생활 성찰하고 실천 다짐하기 [31~32차시]

9부. 초6 통일교육 [우리가 만드는 통일 이야기]
1 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계ㆍ평가ㆍ교육과정 편제
2 수업 운영
2.1 책 읽기: 《남북 공동 초등학교》 [1~3차시]
2.2 문제 인식: 우리의 역사, 통일이 필요할까? [4~7차시]
(1)남북한의 역사적 배경 탐구하기 [4~5차시]
(2)통일 이후 발생할 어려움 토의하기 [6~7차시]
2.3 해결책 설계: 미래 통일 한반도 체험하기 [8~16차시]
(1)북한에 대한 관심 가지기 [8~9차시]
(2)북한 여행 계획 세우기 [10~12차시]
(3)남북한 민속놀이 체험하기 [13~16차시]
2.4 창작물 만들기: 남북이 함께 하는 우리 학교 [17~27차시]
(1)남북표준대사전 만들기 [17~19차시]
(2)남북 공동 초등학교 교가 만들기 [20~21차시]
(3)남북 공동 초등학교 교표 디자인하기 [22~23차시]
(4)남북한 대표 음식 조리해보기 [24~27차시]
2.5 이야기 바꾸어 쓰기: 통일 신문 만들기 [28~32차시]

10부. 초6 다문화교육 [다름을 넘어 함께하는 세상]
1. 수업 준비
1.1 활동 필요성 및 목표
1.2 내용 체계 및 성취기준
1.3 교수학습 단계·평가·교육과정 편제
2. 수업 운영
2.1 책 읽기: 《다문화 친구 민이가 뿔났다》 [1~3차시]
2.2 문제 인식: 세상을 바라보는 다양한 시선 탐구하기 [4~7차시]
(1)문화적 편견 및 차별 사례 조사 [4~5차시]
(2)다양한 문화적 상황 체험 [6~7차시]
2.3 해결책 설계: 다양한 문화를 보고, 듣고, 즐기기 [8~15차시]
(1)다양한 문화권의 생활 모습 탐구 [8~9차시]
(2)다양한 문화권의 음악 [10~13차시]
(3)다양한 문화권의 놀이 [14~15차시]
2.4 창작물 만들기: 함께 어울리는 다문화 세상 [16~29차시]
(1)다양한 문화권의 전통 민속 무용 [16~20차시]
(2)지구촌 마을 [21~24차시]
(3)다문화 음악극 [25~29차시]
2.5 이야기 바꾸어 쓰기: 세계 시민으로 하나 되는 우리 [30~32차시]

송해남 *경기도교육청 교사
*경인교육대학교 융합교육 석사
*목정미래재단 제8회 미래교육상 최우수상(미래교육분야) | 2022 교육정보화연구대회 경기도 2등급 - 전국 3등급 | 2020, 2021 교육정보화연구대회 경기도 3등급

STEAM 교육의 현장 적용성을 높이기 위해서 노벨 엔지니어링으로 맥락있는 교육과정을 나누는데 힘을 쏟고 있다. 저서로는 《교실에서 한 발짝 앞으로! 미래 수업 가이드》, 《독서로 여는 첫 AI 수업, 노벨 엔지니어링》, 《연구대회 바이블》 (이상 프리렉) 등이 있다.