하버드는 어떻게 글쓰기로 리더들을 단련시키는가

ㆍ 탁월하고 완전한 글

ㆍ 제기한 문제를 글 앞, 중간, 뒤쪽 모두에서 유지하는 글

ㆍ 흥미로운 논제를 제시하고 근거를 잘 선택한 글

ㆍ 대안적 해석이나 관점을 언급한 글

ㆍ 상투적 표현이 적고 독자를 끌어당기는 글

ㆍ 학습한 내용이나 남들의 생각을 반복하는 데 그치지 않고 논의를 전개하는 글

ㆍ 명료하고 세련된 문장



이 책은 하버드 글쓰기 프로그램인 Expos 20에 대한 강좌와 주제소개, 연결된 강좌인 Expos 10, Expos 40, Expos 50 소개, 학생 사례 글, 운영방식, 평가체계, 학생과 교수자 및 운용기관의 관계 등 전반적인 하버드 글쓰기 훈련과정을 들여다 볼 수 있게 한다. 그동안 하버드 글쓰기에 대한 이렇다 할 정보가 부족한 현실에서 체계적인 안내서를 찾던 독자들에게는 반가운 소식이 될 것이다.



정말 우리 학생들은 하버드의 글쓰기 실력만큼 못 따라 가는 걸까? 우리의 대학에서도 하버드 같은 체계적인 글쓰기 프로그램을 운영할 수 있을까?



이 책에서 서울대학교에서 13년 차 글쓰기 강의 교수를 맡고 있는 저자가 중요하게 이야기하려는 또 다른 주제는 우리의 대학 현실에서의 글쓰기 교육 문제이다. 하버드식이 아무리 훌륭하고 체계적이라 해도 그것을 똑같이 받아들일 수도 없으며 우리의 실정과 동떨어진 교육은 허울 좋은 이상일 뿐이다. 대학 교양 교육 과정에서의 글쓰기 교육은 대학 운영의 주체들과 학사 관리 시스템 전체와 연관되어 있기 때문이다. 단적으로 강좌를 수강하는 학생 수의 과다문제, 토론식이나 세미나식이 아닌 교재 중심의 일방적 수업운영, 필기시험으로 글쓰기를 평가하는 모순, 교양 글쓰기 과목과 전공과목들 사이의 단절, 장기적이고 체계적인 운영기관이나 총괄 책임자의 부재, 미약한 교수자의 재량권과 고용의 불안정 등은 교양 필수로 글쓰기 강좌를 운영하고 있는 대부분의 대학에서 볼 수 있는 현상이라고 할 수 있다.

이 책은 우리의 글쓰기 현실을 하버드 글쓰기 프로그램을 통해 들여다본다. 나아가 대학뿐 아니라 대학입학 전까지의 글쓰기 교육, 학교 교육 이후의 성숙한 사회인으로서의 자기표현 능력까지 내다볼 수 있는 기본을 익힐 수 있는 시스템이 필요하다는 것을 깨닫게 한다. 하버드 글쓰기의 원칙은 한마디로 가장 기본에 충실하다는 것이다. 이 책을 통해 하버드 글쓰기에서 다루어지는 다양한 인문 사회학 강좌 주제들의 특징과 그 주제를 통해 학생들에게 교육시키고자 하는 정의, 공정함, 비판적 태도, 배려와 책임, 품성, 리더십 등 하버드의 철학과 가치관을 엿보는 것만으로도 손쉽게 글쓰기 '기술'을 익혀보려는 얄팍한 조급증을 조금은 해결할 수 있을 것이다.

머리말

이해, 그리고 오해_낸시 소머스 교수의 인터뷰 기사에 붙여



1부 150년 전통, 하버드 글쓰기의 힘 Expos 20

Ⅰ. 하버드 글쓰기 교과목 Expos 20

1. 하버드 Expos 20이란 무엇인가

1) Expos 20란 명칭은 어디서 왔는가

2) Expos 20의 교육 목표는 무엇인가

2. 하버드 Expos 20은 무엇을 어떻게 가르치나

1) 강좌 운영 특징① 소수정예 세미나 수업에서 살아남기

2) 강좌 운영 특징② 진지한 주제 탐색과 인식의 기회 제공

3) 강좌 운영 특징③ 3단계로 깊고 넓게 확장되는 교과과정

4) 강좌 운영 특징④ 무엇을 쓸 것인지 명확하게 한다

5) 공정하고 합리적인 평가 방식의 모색

3. 하버드 글쓰기 완성을 위한 또 다른 Expos 교과목

1) 하버드에도 선행학습이 있다?_예비 교과목 Expos 10

2) 하버드 글쓰기와 말하기_병행 교과목 Expos 40과 Expos 50

하버드 Expos 20 운영 방식은 우리의 글쓰기 교육에 어떤 교훈을 주는가



2부 하버드 글쓰기 프로그램의 트리니타스(시스템)

Ⅰ. Expos 20의 참여자, 학생은 누구인가?

1. 하버드 입학 전의 글쓰기 경험① 고교 시절의 5단락 글쓰기

2. 하버드 입학 전의 글쓰기 경험② SAT 에세이 시험

3. 하버드 입학 전의 글쓰기 경험③ 입학 에세이

4. 하버드 수업 중의 Expos 20 학생 글 사례 분석

5. 하버드 글쓰기 수강 경험자들의 반응_Expos 20 교과목 평가



Ⅱ. Expos 20의 참여자, 교수자의 역할은 무엇인가?

1. Expos 20 교수자의 명칭

2. Expos 20 교수자 선발 요건

3. 하버드 글쓰기 수업 교수자의 업무와 처우

4. Expos 20 교수자들의 전공과 경력

5. 교수자들은 Expos 20을 어떻게 평가할까



Ⅲ. Expos 20의 또 다른 참여자, 시스템을 운영하는 기관

1. 하버드 대학 글쓰기 프로그램

2. 총괄 책임자 소슬런드 디렉터(Sosland Director)

3. 글쓰기 프로그램 운영 기관의 주된 활동



3부 우리의 대학 글쓰기 교육을 돌아본다

Ⅰ. 우리의 대학 실정에 맞는 글쓰기 교육

1. 몇 명이면 글쓰기 수업이 제대로 될까

2. 우리 학생들은 교재 중심 수업에 강하다

3. 주제 제시형 글쓰기와 자유형 글쓰기

4. 절대 평가와 상대 평가의 균형



Ⅱ. 우리의 대학 글쓰기 교육에서 학생은 누구인가

1. 대학 입학 전의 단편적 글쓰기 경험

2. 참여형 수업 실현은 가능할까



Ⅲ. 우리의 대학 글쓰기 교육에서 교수자의 역할은 무엇인가

1. 비정규직 혹은 시간강사 교수자의 지위

2. 교수자의 강좌 운영 재량권 확보 문제



Ⅳ. 우리의 대학기관은 글쓰기 교육을 돕고 있는가

1. 지속적인 교육목표 관리와 총괄 책임자의 필요성

2. 교양 글쓰기와 전공 교과의 균형 잡기

하버드 글쓰기 교육은 우리에게 어떤 교훈을 주는가



[맺음말 - 대학 글쓰기 교육에 대해 다시 생각하다]

이상원 서울대학교 가정관리학과와 노어노문학과를 졸업하고 한국외국어대학교 통번역대학원에서 석사와 박사학위를 받았다. 1998년부터 번역을 시작해 《적을 만들지 않는 대화법》 《콘택트》 《레베카》 《아침 식사의 문화사》 《성서 그리고 역사》 등 80여 권의 번역서와 《서울대 인문학 글쓰기 강의》 《용감한 글쓰기 노트》 《매우 사적인 글쓰기 수업》 등의 저서가 있다.

삼성전자 국제본부 직원, 한국외대 BK21사업단 상임연구원을 거쳐 2006년부터 서울대학교 기초교육원 강의 교수로 일하며 '인문학 글쓰기', '말하기와 토론', '독서 세미나' 등의 강의를 운영하고 있다.