영어 듣기 교육론

[머리말]

영어 듣기 교육을 여러 해에 걸쳐 대학에서 강의를 하면서 강의 내용을 한 권의 책으로 정리해야겠다는 생각을 오랫동안 해왔었는데 2018년에 들어서야 본격적으로 작업을 하게 되었다. 이 책은 2006년에 출판한 ?영어 읽기 교육론?, 2009년에 출판한 ?영어 쓰기 교육론?과 함께 '영어 기능별 교육론' 시리즈의 하나로 집필된 책이다.

듣기 강의 자료들이 많이 있어서 단기간에 초고를 완성할 수 있을 것이라고 생각했었지만 막상 집필을 시작하니 더 참고해야 하는 자료들도 많고 확인해야 하는 정보들뿐만 아니라 추가해야 하는 내용들도 많아서 2018년 겨울, 여름 방학을 거의 연구실에서 보냈다. 사상 최악의 폭염으로 기록된 2018년 여름이었지만 이 책을 집필하느라 그리 덥지 않은 여름이었다. 연구실 에어컨에 감사하며 초안 원고를 여름 방학과 함께 마무리할 수 있는 것도 감사하며 집필을 마친다.

이 책은 영어 듣기 교육에 관심이 있는 초중등 영어과 교사, 영어 교육을 전공하는 학부생과 대학원생, 그리고 영어 교육 연구자 및 전문인들을 위한 책이다. 하지만 영어 교육 전공이 아니더라도 외국어 교육이나 일반적인 언어 교육에 대한 이해가 필요하거나 듣기 지도법에 대한 정보가 필요한 분들에게도 도움이 되리라고 본다. 이 책은 영어 듣기 과정 및 능력에 대한 이론적 고찰을 바탕으로 듣기 지도를 실제로 어떻게 해야 하는가에 초점이 맞추어지며 특히 초중등 영어과 교육과정을 바탕으로 한 교과서 활동을 통해 교육 현장에서의 듣기 지도 방안에 대한 정보를 구체적으로 제시하고자 한다.

책의 집필을 마치면서 내용 검토 및 초고 교정을 도와준 석박사 학위 과정생들에게 감사를 표하고 싶다. 참고한 자료의 원문과 출처 페이지의 확인 작업 및 내용 검토를 진행해준 심소연 학생과 원고 내용을 검토해 준 이신은 학생에게 고마움을 표한다. 이 책이 듣기 교육에 대해 알고 싶은 독자들에게 도움이 되기를 바라며 이 글을 마친다.



2019. 1. 31.

이화여자대학교 영어교육과 최연희

■ 머리말



제1장 듣기의 정의 및 성격

1.1 듣기의 정의, 목적과 유형

1.1.1 듣기의 정의 및 역할

1.1.2 듣기의 목적

1.1.3 듣기 유형

1.2 듣기 과정

1.2.1 결과 중심 듣기와 과정 중심 듣기

1.2.2 듣기 과정 모델

1.2.3 듣기 이해 과정

1.3 듣기 능력, 기술과 전략

1.3.1 듣기 능력

1.3.2 듣기 기술

1.3.3 듣기 전략

1.4 구두 언어의 특징

1.5 듣기 저해 요인



제2장 듣기 지도의 기본 원리

2.1 듣기 지도 접근법

2.1.1 듣기 지도법의 역사적 변천

2.1.2 집중적 듣기 접근법과 확장적 듣기 접근법

2.1.3 귀납적 지도 접근법과 연역적 지도 접근법

2.2 듣기 지도의 기본 방향

2.2.1 듣기 지도의 기본 원리

2.2.2 학습자 수준별 듣기 지도의 기본 원리

2.2.3 교실 수업에서의 듣기 유형

2.3 듣기 과제

2.3.1 듣기 과제 분류

2.3.2 듣기 과정 모델별 듣기 과제

2.3.3 상호간 및 비상호간 듣기 과제

2.3.4 개방형 및 폐쇄형 듣기 과제

2.3.5 듣기 과제 난이도

2.4 듣기 자료

2.4.1 듣기 자료 선택 및 제작

2.4.2 듣기 교재 평가 및 선택

2.5 듣기 지도 교사와 학습자의 역할

2.5.1 듣기 지도 교사의 역할

2.5.2 듣기 학습자의 역할



제3장 듣기 지도 방안

3.1 듣기 단계별 지도

3.1.1 듣기 선행 단계 지도

3.1.2 듣기 단계 지도

3.1.3 듣기 후행 단계 지도

3.2 듣기 전략 지도

3.2.1 전략 지도의 기본 원리

3.2.2 메타인지 전략 지도

3.2.3 인지 전략 지도

3.2.4 사회 정의적 전략 지도



제4장 학교 급별 듣기 교육

4.1 초등학교 영어 듣기 교육과정 및 지도

4.1.1 초등학교 영어 듣기 성취 기준 및 교수·학습 방법

4.1.2 초등학교 영어 듣기 지도 방안

4.2 중학교 영어 듣기 교육과정 및 지도

4.2.1 중학교 영어 듣기 성취 기준 및 교수·학습 방법

4.2.2 중학교 영어 듣기 지도 방안

4.3 고등학교 영어 듣기 교육과정 및 지도

4.3.1 고등학교 영어 듣기 성취 기준 및 교수·학습 방법

4.3.2 고등학교 영어 듣기 지도 방안

4.4 학교 교육 현장과 듣기 지도



■ 참고문헌

■ 찾아보기

최연희 ㆍ 이화여자대학교 외국어교육과 영어교육전공(학사)

ㆍ Illinois 대학교 대학원 TESL(M.A.)

ㆍ Illinois 대학교 대학원 응용언어학 (Ph.D.)

ㆍ 전남대학교 영어교육과 전임 강사, 조교수

ㆍ 이화여자대학교 영어교육과 학과장, 미디어센터 부주간, TESOL 대학원 원장, 외국어교육특수대학원 원장

ㆍ 한국영어교육학회 부회장(편집위원장), 회장

ㆍ 한국영어평가학회 부회장

ㆍ AsiaTEFL books editor-in-chief, general secretary

ㆍ 교육과학기술부 영어과 교육과정 심의 위원

ㆍ (현) 이화여자대학교 영어교육과 교수



저서로는 영어과 교육론 1,2(편저), 영어과 수행평가의 이론과 실제: 대안적 평가의 제작, 영어 읽기 교육론: 원리와 적용(공저), 영어 쓰기 교육론: 원리와 적용(편저)이 있다.