디지털 시민성 핸드북

[머리말]

이 책은 춘천교육대학교 시민교육 사업단의 올해년도 연구 과제를 수행한 결과를 담은 것이다. 춘천교육대학교 시민교육 사업단은 교육부와 한국연구재단의 예산 지원을 받아 2019년부터 2022년까지 4년 동안 예비 교사의 시민교육 역량 강화를 위한 다양한 사업을 수행하는 중이다. 춘천교육대학교 시민교육 사업단은 디지털 시민성, 생태 시민성, 다문화 시민성, 글로벌 시민성, 민주 시민성이라는 Big five 시민성의 함양에 도움을 주는 교수ㆍ학습 지침서를 개발하는 연구를 수행하고 있으며, 이 책은 그러한 연구 활동의 첫 번째 결실이다.

디지털 시민성은 디지털 사회에서 시민이 갖추어야 할 필수 자질이나 역량을 의미한다. 디지털 시민성을 강조하는 많은 사람은 디지털 시민성이 시민성의 새로운 형태라고 강조한다. 전통적인 의무 지향적 시민성 개념에서 벗어나 자기실현이나 시민 참여를 강조한다는 점에서 디지털 시민성은 분명히 새로운 형태의 시민성이라고 말할 수 있다. 그렇다고 해서 디지털 시민성에 대한 논의가 전통적인 시민성에 대한 논의로부터 완전히 자유롭고 독립적인 새로운 형태라고 볼 수만은 없다. 이미 기존의 시민성 논의에서도 인터넷 윤리, 시민 참여와 같은 디지털 시민성의 요소들이 충분히 강조되어 왔기 때문이다.

우리는 이 책에서 디지털 기술을 안전하고 책임 있게 그리고 윤리적으로 활용할 줄 아는 시민을 양성하기 위한 구체적인 교수ㆍ학습 지침을 개발하는 데 초점을 맞추었다. 특히 이 책에서는 디지털 시민성을 함양하기 위한 교수ㆍ학습 지침으로서 STAR 전략을 제시하였다. 그 이유는 디지털 시민성을 함양하기 위해서는 디지털 시민성에 관한 기술(Skill) 연습이나 훈련, 사고(Thinking)를 촉진하는 활동, 주요 가치나 개념을 인식(Awareness)하게 하는 활동, 역할 모델링(Role-modeling)을 위한 다양한 기회 부여 등이 종합적ㆍ포괄적으로 이루어질 필요가 있기 때문이다. 이에 우리는 영어의 머리글자를 따서 이것을 STAR 전략이라고 부르기로 결정하였다.

이 책은 크게 보아 두 부분으로 구성되어 있다. 하나는 디지털 시민성에 관한 이론적 토대를 제공하는 것이다. 여기서는 디지털 시민성에 관한 다양한 이론적 논의를 다루었다. 다른 하나는 STAR 전략에 따른 디지털 시민성의 구체적인 교수ㆍ학습 사례를 세부 기법을 활용하여 제시하는 것이다. 디지털 시민성을 위한 교수ㆍ학습 지침서 개발이라는 미지의 영역을 개척하려고, 우리는 이 책의 집필에서 철저하게 집단 지성의 힘에 의존하였다. 우리는 카카오톡을 활용한 실시간 대화 및 개별 원고에 대한 비판적 검토와 더불어 오프라인 만남을 통한 브레인스토밍 및 다양한 협력 활동을 통해 이 책을 완성할 수 있었다. 연구 기간이 4개월로 제한되어 우리가 구상한 것을 이 책에 충분히 담아내지 못한 것이 다소 아쉽기는 하지만, 앞으로 다문화 시민성, 글로벌 시민성, 생태 시민성의 교수ㆍ학습 지침서를 개발하기 위한 토대를 마련했다는 점에서 위안으로 삼고자 한다.

우리는 디지털 기술이 개인에게 신체적ㆍ정신적으로 더욱 만족한 삶을 영위하고, 사회적으로 더욱 건설적이고 참여 지향적인 삶을 영위하는 데 정말 유용한 도구가 되기를 기대한다. 그리고 디지털 시민성은 디지털 기술이 우리에게 정말 유용한 도구가 될 수 있게 만드는 시민의 자질이자 역량이라고 우리는 굳게 믿는다. 이 책은 지금까지 디지털 시민성에 관한 국내외 많은 연구 결과에 대한 분석을 통해 이루어진 것이기에, 우리의 작업에 도움을 준 수많은 선행연구를 수행한 모든 연구자와 기관에게 마땅히 고마운 마음을 전해야 한다. 끝으로, 우리의 연구 성과를 한 권의 책으로 만들어 준 한국문화사 관계자 분에게 깊이 감사드린다.



2019년 10월

저자를 대표하여, 추병완

1장 디지털 시대에서의 시민성

1. 시민과 시민성의 개념

2. 디지털 시대에서 시민성 개념의 변화



2장 디지털 시민성의 개념과 중요성

1. 디지털 시민성의 개념 정의

2. 디지털 시민성의 중요성



3장 디지털 시민성을 위한 교육

1. 비전을 세우기

2. 포괄적 접근법을 채택하기

3. 민주적이고 안전한 학교 문화를 만들기

4. 기본 원칙에 충실하기

5. STAR 기법을 활용하기



4장 기술 훈련(Skills training)

1. 비판적 사고

Skill-training 디지털 시민성과 비판적 사고

2. 도덕적 창의성

Skill-training 디지털 시민성과 도덕적 창의성

3. 사이버 의사소통 능력

Skill-training 디지털 시민성과 사이버 의사소통 능력



5장 사고 능력(Thinking ability)

1. 우선순위 정하기

Thinking ability 건강한 미디어 생활

2. 토론하기

Thinking Ability 온라인에서 가짜 계정 사용하기의 장단점

3. 뉴스 리터러시 교육

Thinking ability 온라인 뉴스 읽기

4. 건설적 논쟁

Thinking Ability 소셜 네트워킹 사이트는 건강한 삶에 좋은가



6장 인식(Awareness)

1. 온라인 참여

Awareness 참여하는 디지털 시민 되기

2. 윤리를 가르치기

Awareness 디지털 윤리 가르치기

3. 향상 프로젝트

Awareness 디지털 격차 해소를 위한 향상 프로젝트



7장 역할 모델링(Role-modeling)

1. 관찰 학습(observational learning)

Role-modeling 디지털 시민성과 관찰학습

2. 고양(elevation)

Role-modeling 디지털 시민성과 고양

3. 모범 감화

Role-modeling 디지털 시민성과 모범 감화

4. 도덕적 전문성

Role-modeling 디지털 시민성과 도덕적 전문성



찾아보기

추병완 서울대학교 사범대학 및 대학원에서 윤리교육을 전공하고 미국 조지아대학교에서 철학박사 학위를 취득하였다. 1998년부터 춘천교육대학교 윤리교육과 교수로 재직하고 있으며 주요 관심 분야는 도덕교육, 시민교육, 도덕 심리학, 응용 윤리학이다. 현재 춘천교육대학교 시민교육 사업단장, 한국초등도덕교육학회 회장, 한국도덕윤리과교육학회의 고문으로 활동 중이다. 대표 저서로는 『신경윤리학과 신경도덕교육』,『긍정 도덕교육』, 『도덕교육 탐구』, 『 회복탄력성회복탄력성』, 『도덕교육의 이해』, 『문화 감응 교육학』, 『다문화 사회에서 반편견 교수 전략』, 『도덕교육의 새 지평』 등이 있고, 대표 역서로는 『4 차 산업혁명4차 산업혁명 시대의 혁신혁신 교수법: 건설적 논쟁건설적 논쟁의 이론과 실제』, 『긍정심리학의 강점과 약점』, 『평화교육』, 『신경과학과 교육』, 『감사와 행복한 삶』, 『미래 사회를 위한 준비: 도덕적 생명 향상』 등이 있다.