학교 만드는 사회 사회 만드는 학교

필자가 이 책을 통해 독자들과 공유하고 싶은 것은 첫째, 학교와 사회가 별개로 작동되지 않는다는 것 둘째, 사회와 교육에서 확인되는 행동 특성, 문화와 풍토는 그 구성원들의 심리적 욕구에 기초해서 만들어지고, 교육이란 인간의 욕구 구조를 변화시키려는 활동임을 이해하는 것이다.

들어가기 / 5

차례에 따른 내용 / 6

이 이야기를 하는 목적 / 7

감사 인사 / 10



제1부 공교육의 위기 / 15

1. 인성 교육의 위기 / 19

자기를 벌레로 생각하는 아이 / 19

인성 정말 얼마나 나쁜가? / 21

인성 교육은 어떻게 하고 있나? / 29

2. 사고력 교육의 위기 / 32

일단... 궁금한 게 없어요! / 32

우리 학생들의 사고력, 지적 수준 / 34

지적 호기심 / 41

3. 교육 기회 균등의 위기 / 44

누구나 열심히 하면 공부 잘할 수 있는가,

누구나 열심히 공부할 수 있는가? / 44

학업 성취도, 사교육비의 양극화 / 49

4. 국가 교육과정의 파행적 운영 / 55

우리 아이들은 몇 점짜리인가? / 55

주입식 암기 교육의 폐해 / 58



제2부 한국인의 특성 / 65

교육과 사회는 닮은꼴 / 67

물질주의, 관계주의 / 70

5. 물질주의 / 74

돈이면 안 되는 것이 없는가? / 74

시대와 공간을 초월하는 물질주의 / 79

6. 관계주의 / 83

혼자선 못 살아 / 83

동양적 한국적 집단주의로서의 관계주의 / 88

7. 교육열 / 92

한국 선녀는 달라 / 92

8. 사회와 교육 / 102

물질과 관계 획득의 도구가 된 교육, 외재적 목적의 교육과

친한 주입식 암기 교육 / 102



제3부 인간의 욕구와 교육 / 109

인간 행동의 원인에 대한 설명 / 111

9. 동기 이론과 한국인의 욕구 구조 / 114

인간이 하고 싶어 하는 것들, 인간의 욕구 구조 / 114

한국 사람이 하고 싶어 하는 것들, 한국인의 욕구 구조 / 122

10. 자아실현과 교육의 목적 / 131

자아실현자의 특성 / 131

잠재력과 정체성 / 140

11. 성장 욕구의 강화와 학교 교육 / 147

요람에서 무덤까지 / 147

발달이론과 학교의 역할 / 150

교육과정과 교육철학 / 154

교과목, 인류의 문명과 조상들의 삶 / 157

욕구 구조의 변화, 주입식 암기 교육과 자기 주도적 체험 학습 / 160



제4부 우리 안의 무의식 / 171

12. 물질과 관계에 대한 트라우마 / 173

한국인의 트라우마, 무엇이 이토록 우리를 불안하게 하는가? / 173

전쟁, 부정적인 인간 본성의 무대 / 182

?역사 앞에서?, ?마을로 간 전쟁? / 188

물질과 관계에 대한 외상(트라우마)의 치유 / 194



나가기 / 199

13. 학교에서 우리 아이 찾기 / 201

14. 교육의 전제 조건에 대한 추가적인 검토 / 210

엄상현 저자 엄상현(교육학박사, 단국대학교 교수)은 26년간 교육부 공무원으로 재직 후 현재 단국대학교 교육대학원 교수로 교육학 연구와 교원 양성에 이바지하고 있으며, 「매슬로 동기이론이 한국 인성 교육에 주는 시사점 분석」 등 다수의 논문을 발표하였다.