조선후기 중인교육

조선후기의 중인신분은 경제적 성장과 지적 기반의 확대 등 여러 분야에서 사회적 지위를 획득하게 되었고, 이들은 의식의 고양과 자기역할의 증대, 신분상승운동 등을 통해 양반신분에 버금가는 사회세력으로 성장하였다. 중인이라는 새로운 신분의 등장은 조선후기의 사회변동을 급속하게 촉진하였다. 그리고 이들 중인은 그들의 전문지식과 기술을 세전하는 방식으로 교육하였다. 저자는 중인신분의 학문적 세전世傳을 분석하고 중인교육의 개념화를 시도하고 있다. 또한 저자는 교육제도와 교육현상을 사회구조의 변동과 연계시켜 조선후기 중인의 교육정책을 분야별로 자세하게 살펴보고 있다.

제1장에서는 한국교육사의 연구에 대한 비판적 시각과 이 책의 연구목적과 연구내용, 제2장에서는 중인의 의미와 형성시기 및 영역을 다루고 있다. 제3장에서는 역학교육의 발전과정과 역과입격자의 분석, 4장에서는 의학교육의 발전과정과 의과입격자의 분석, 제5장에서는 율학교육의 발전과정과 율과입격자의 분석, 제6장에서는 산학교육의 발전과정과 산과입격자의 분석을 교육정책의 변화와 관련시켜 논의하고 있다. 제7장에서는 중인교육과 조선후기의 사회변동을 중인의 신분적 지위변동과 중인가문의 세전으로 분석하고 있다. 마지막 제8장에서는 중인교육의 교육사적 함의를 논의하고 있다. 지금까지 중인교육에 대해 체계적으로 연구한 저술이 없었기 때문에 이와 관련된 분야를 연구하는 이들에게 이 책은 하나의 디딤돌이 될 것이다.



저자는 처음으로 '중인교육'이란 용어를 제기하고 그 발전과정을 다각도로 탐색

교육의 역사를 탐구하는 것은 인간사의 흔적을 탐방하는 여행이며, 오늘의 교육상황을 판단하고 새로운 미래의 좌표를 설정하는데 이바지한다. 이것이 교육사를 배우는 목적이며, 연구하는 의미라고 저자는 밝히고 있다. 하지만 그동안 교육사 연구는 연구영역이 편중되고 분류적인 경향을 띠어왔다. 그 결과 한국교육사에 대한 총체적인 연구가 등한시되었으며 창의적인 연구방법론이 활발하게 나오지를 못하였다. 따라서 한국교육사의 연구영역이 보다 확대되고, 연구방법론은 더욱 다양화되어야 한다는 관점에서 저자는 처음으로 '중인교육'이란 용어를 제기하고 그 발전과정을 탐색함으로써 한국교육사를 체계적으로 이해하는 데 소중한 기초자료를 제공하고 있다.



중인신분의 학문적 세전世傳을 분석하고 중인교육의 개념화를 시도

조선후기의 중인신분은 경제적 성장과 지적 기반의 확대 등 여러 분야에서 사회적 지위를 획득하게 되었고, 이들은 의식의 고양과 자기역할의 증대, 신분상승운동 등을 통해 양반신분에 버금가는 사회세력으로 성장하게 되었다. 중인이라는 새로운 신분의 등장은 조선후기의 사회변동을 급격하게 촉발하였다. 그리고 이들 중인은 그들의 전문지식과 기술을 세전하는 방식으로 교육하였다. 저자는 중인신분의 학문적 세전을 분석하고 중인교육의 개념화를 시도하였다. 지금까지 이러한 중인교육에 대해 체계적으로 연구한 저술이 없었기에 이 책은, 조선후기 중인들의 교육을 연구하는 이들에게 지남指南을 제공할 것이다.



교육제도와 교육현상을 사회구조의 변동과 연계시켜 중인의 교육정책을 자세하게 분석

우리는 교육제도에 대하여 단순히 제도적인 차원에서만 접근하려는 편협성을 탈피하고, 교육제도를 사회구조 내지는 사회적 변화와 관련성을 지닌 것으로 보아야 한다는 관점을 저자는 가지고 있다. 따라서 저자는 교육제도와 교육현상을 사회구조의 변동과 연계시켜 조선후기 중인의 교육정책을 분야별로 자세하게 살펴보고 있다. 제1장에서는 한국교육사의 연구에 대한 비판적 시각과 이 저서의 연구목적과 연구내용, 제2장에서는 중인의 의미와 형성시기 및 영역을 다루고 있다. 제3장에서는 역학교육의 발전과정과 역과입격자의 분석, 4장에서는 의학교육의 발전과정과 의과입격자의 분석, 제5장에서는 율학교육의 발전과정과 율과입격자의 분석, 제6장에서는 산학교육의 발전과정과 산과입격자의 분석을 교육정책의 변화와 관련시켜 논의하고 있다. 제7장에서는 중인교육과 조선후기의 사회변동을 중인의 신분적 지위변동과 중인가문의 세전으로 분석하였다. 마지막 제8장에서는 중인교육의 교육사적 함의를 논의하고 있다.

제1장 서론

교육사 인식의 새로운 지평

조선후기의 중인과 사회변동의 관련성



제2장 중인신분의 등장과 중인교육의 성립

1. 중인의 의미와 형성 시기

1) 새로운 신분의 탄생

2) 중인의 형성 시기

3) 중인의 사회적 지위

2. 중인교육의 의미와 영역

1) 새로운 용어로서 중인교육

2) 중인교육의 영역



제3장 역학교육과 역과입격자

1. 역학교육의 발전과정

1) 통문관通文館의 설치

2) 사역원司譯院의 출현

3) 조선시대의 사역원

(1) 연혁과 직제

(2) 선발제도와 교육과정

(3) 역과입격자의 지위와 역학 권장책

2. 조선후기 역과입격자의 분석

1) 왕조별 역과입격자

2) 세기별 역과입격자

3) 전공별 역과입격자

4) 품계와 관직별 역과입격자



제4장 의학교육과 의과입격자

1. 의학교육의 발전과정

1) 고구려의 시의侍醫 제도

2) 태의감太醫監의 설치

3) 조선시대의 삼의사三醫司

(1) 연혁과 직제

(2) 선발제도와 교육과정

(3) 의과입격자의 지위와 의학 권장책

2. 조선후기 의과입격자의 분석

1) 왕조별 의과입격자

2) 세기별 의과입격자

3) 품계와 관직별 의과입격자



제5장 율학교육과 율과입격자

1. 율학교육의 발전과정

1) 율령전律令典의 박사제도

2) 경사육학의 확립

3) 조선시대의 율학

(1) 연혁과 직제

(2) 선발제도와 교육과정

(3) 율과입격자의 지위와 율학 권장책

2. 조선후기 율과입격자의 분석

1) 왕조별 율과입격자

2) 세기별 율과입격자

3) 품계와 관직별 율과입격자



제6장 산학교육과 산과입격자

1. 산학교육의 발전과정

1) 산학박사의 임용

2) 경사육부제京師六部制의 확립

3) 조선시대의 산학

(1) 연혁과 직제

(2) 선발제도와 교육과정

(3) 산과입격자의 지위와 산학 권장책

2. 조선후기 산과입격자의 분석

1) 왕조별 산과입격자

2) 세기별 산과입격자

3) 품계와 관직별 산과입격자



제7장 중인교육과 조선후기의 사회변동

1. 신분적 지위의 변화

1) 중인신분의 세전성

2) 중인의 지방관 진출

2. 새로운 사회세력의 등장

1) 중인 가문의 등장

2) 오경석 가문의 세전성

3) 장현 가문의 세전성

4) 최유태 가문의 세전성

5) 개화관료와 교회지도층으로 진출한 중인



제8장 결론

중인교육의 교육사적 함의



참고문헌

부 록

이동기