모두를 위한 교육(지역사회교육)

- 모두를 위한 교육은 무엇인가



이 책은 지난 30여 년 간 대학에서 저자가 교수로서 가르치고 연구하고 실제 교육사업 현장에서 사업을 수행하면서 생각하고 경험한 것들의 일부를 정리한 것이다. 교육사회학 분야에서 특히 교육불평등, 교육격차, 젠더, 교육복지, 지역사회교육, 평생학습 등의 주제들에 대한 관심을 가지고 연구한 논문들 중에서 중앙정부, 지방자치단체 등의 정책연구와 NGO 등과 함께 한 정책 연구들이 중심이 되고 있다.



저자 서문

'모든 사람은 각자 자신이 처한 세계에서 존재하는 방식을 비판적으로 인식할 수 있는 힘을 계발해야 한다'(Freire, 1970). 그러므로 한 사회의 교육의 혁신과 변혁을 위해서는 지역사회의 맥락 속에서 비판적 관점에서 교육현상이 분석되고, 교육적 대안이 탐구되어야 할 것이다.

세계화 흐름 가운데 다변화 야상의 사회에서 모든 사람을 위한 교육적 대안을 찾기 위한 변혁적 교육의 방향으로 나가기 위한 관심과 노력이 필요하다. 즉, 교육은 경쟁이 아닌 협동의 원리에서 출발해야 하며, 진정한 다양성 교육, 사회정의를 위한 교육, 소수자의 포용교육, 지역공동체 형성을 위한 교육, 존재하기 위한 교육, 소수자의 포용교육, 지역공동체 형성을 위한 교육, 존재하기 위한 평생학습 등이다. '모두를 위한 교육'은 모든 사람들의 인간적 발달을 위한 총체적 교육으로 사회의 변혁을 추구해 나가야 할 것이다. 이를 위한 우리들의 실천이 필요한 때이다.

서문 10

Ⅰ부 지역사회와 교육격차

1. 교육양극화 현상과 해소 방안 20

2. 저소득층 학부모 권한의 한계와 가능성 탐색 31

3. 거주지 분리에 따른 교사들의 교육만족도 인식차이 분석 51

Ⅱ부 지역사회와 돌봄, 나눔의 교육

4. 바람직한 교육복지 방안 모색 76

5. 교육복지투자우선지역 지원사업의 평가 및 개선 방향 92

6. 교육복지대상 중학생을 위한 학습멘토링 프로그램 102

7. 초등학교 학교급식의 시설설비지원 '95국가예산 확보를 위한 공개토론 137

Ⅲ부 지역사회교육과 지속가능발전

8. 대안교육의 방향 : 푸른꿈학교 이야기 162

9. 소녀들의 힘 갖추기 : 폭력, 교육, 리더십과 건강 173

10. 지방화시대의 대전교육 발전방안 184

11. 당진의 변화와 교육적 대응 213

12. 라오스 왕위앙의 지역사회 개발과 교육 230

참고문헌 253

임선희 저자 임선희는

· 이화여자대학교 대학원 교육사회학 전공(문학박사)

· 1986년~현재 충남대학교 교육학과 교수

· 충남대학교 사범대 학장

· 한국 교육사회학회 회장