한국어교육 연구의 현황 2013(신구 한국어 교육선서 14)

바야흐로 한국어 전성시대가 왔다고 하여도 지나치지 않을 만큼 외국인들의 한국어에

대한 관심과 학습열은 유사 이래 거의 최고도에 이른 느낌이다. 그에 따라 한국어교육학

에 관한 연구 업적도 엄청나게 많은 양이 생산되고 있다. 사실 한국어교육이 이루어진 역

사는상당히오래되었으나,' 한국어교육학'이라는학문의한영역으로자리를잡게된역

사는 그리 오래된 것은 아니다. 어찌 보면 학문 영역 가운데에서는 가장 어린 학문 영역

이라고도 할 수 있겠다. 그동안 앞만 바라보고 달려 왔던 까닭은 한국어교육이라는 영역

이, 아무것도 미리 준비된 것이 없는 황무지와 같은 형편이기 때문이었다.

하지만 언제까지 무작정 앞만 바라보고 뛸 수만은 없는 일이다. 이제는 우리가 어디쯤

가고 있는지, 어디로 가야 하는지를 확인해 보아야 할 때가 되었다고 할 수 있다. 우리가

달려온 길이 제대로 된 길이었는지, 우리가 달려온 태도와 방식은 온당한 것이었는지를

돌아보는 것은 한국어교육의 건강한 앞날을 위해서도 필요한 일이라 하겠다. 여기에 그

동안의 한국어교육에 관한 연구의 총목록을 작성하는 것은 지나온 우리의 발자취를 돌아

보는 데에 무엇보다도 먼저 해야 할 일이라고 판단한 까닭이다.

한국어교육에 관한 연구의 총목록은 한국어교육의 발전의 성격과 내용을 확인하고 점

검하여, 한국어교육학이 보다 균형 잡힌 학문으로 나아갈 수 있는 근거 자료가 되리라고

믿는다. 아울러 학위논문이나 연구논문을 준비하는 이들에게는 참고논저 조사의 편의를

제공할 수 있음은 물론 개별 논문의 주제와 논지 전개의 방향을 잡는 데에도 도움을 줄

수 있을 것이다. 나아가 한국어교육 현장에 종사하는 이들에게는 현장에서 마주하게 되

는 다양한 문제의 답을 찾아가는 길을 제시해 줄 것이며, 한국어교육 정책 입안자들에게

는 한국어교육 연구의 전체적인 틀을 바라볼 수 있는 기회를 제공하여 한국어교육 연구

012 한국어교육 연구의 현황 2013의 폭과 깊이를 더할 수 있게 할 것이다.

머리말 004

0.'한국어교육 연구의 현황 2013개관' 011

Ⅰ- 01. 총론 023

Ⅰ- 02. 국가별 현황 033

Ⅰ- 03. 한국어 교육 관련 일반 059

Ⅰ- 04. 역사서 063

Ⅱ- 01. 교수법 067

Ⅱ- 02. 교재론 101

Ⅱ- 03. 학습목적별 151

Ⅱ- 04. 교육과정 165

Ⅱ- 05. 학습자 181

Ⅱ- 06. 오류/피드백/학습전략/학습불안/중간언어 215

Ⅱ- 07. 언어습득/이중언어 239

Ⅱ- 08. 교사양성 243

Ⅲ- 01. 말하기 253

Ⅲ- 02. 발음, 음성, 음운론 265

Ⅲ- 03. 구어 295

Ⅲ- 04. 표현(말하기, 쓰기, 어휘, 문법) 305

Ⅲ- 05. 듣기 319

Ⅲ- 06. 이해 327

Ⅲ- 07. 읽기 331

Ⅲ- 08. 문어 349

Ⅲ- 09. 쓰기 353

Ⅲ- 10. 한글/한글맞춤법 375

Ⅳ- 01. 문법 379

Ⅴ- 01. 어휘 467

Ⅴ- 02. 사전 533

Ⅴ- 03. 말뭉치 539

Ⅵ- 01. 평가 543

Ⅶ- 01. 지식/의식/인지양식/화행/담화 557

Ⅶ- 02. 문화 569

Ⅶ- 03. 문학 607

Ⅷ- 01. 대조 619

Ⅷ- 02. 통번역 657

Ⅸ- 01. 정책, 북한, 표준화, 기본법 661

Ⅸ- 02. 다문화, 여성결혼이민자, 방언 669

Ⅹ- 01. 사례 697

인명 찾아보기 703

한재영