국어교과 논술교육론
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학교 교육에서 논술 교육이 어떠한 방향으로 이루어져야 하는지 모색한 책. 교과 과정에 근거하지 않고 특별한 학생만을 대상으로 실시되는 입시 위주의 논술 교육이 나타내는 문제점을 비판하고, 학교 교육에서의 논술 교육은 교과 과정을 활용하여 학생들의 의미 구성 능력을 촉진하는 방향으로 이루어져야 한다는 점을 강조한다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
목차
목차
I. 서론
1. 연구 목적
2. 연구사
3. 연구 방법
II. 학습 논술 교육을 위한 예비적 고찰
1. 학습과 논증적 글쓰기의 관계
2. 학습 논술의 개념 및 특성
3. 학습 논술의 교육적 의의
III. 학습자의 학습 논술에 나타난 논증 양상과 문제점
1. 분석의 관점
2. 학습자의 학습 논술에 나타난 논증 양상
3. 학습자의 학습 논술에 드러난 문제점
IV. 학습 논술에서의 논정 능력 향상을 위한 교육 방법
1. 학습 논술에서의 논증 능력 향상을 위한 교육 방법 탐색
2. 논증 내용 생성하기 단계에서 협의 토론의 적용
3. 논증 텍스트 검토하기 단계에서 동료 평가의 적용
V. 학습 논술 교육의 설계
1. 학습 논술 교육의 목표
2. 학습 논술 교육의 내용 요소
3. 학습 논술 교육의 단계별 교수 학습 전략
VI. 결론
부록
1. 연구 목적
2. 연구사
3. 연구 방법
II. 학습 논술 교육을 위한 예비적 고찰
1. 학습과 논증적 글쓰기의 관계
2. 학습 논술의 개념 및 특성
3. 학습 논술의 교육적 의의
III. 학습자의 학습 논술에 나타난 논증 양상과 문제점
1. 분석의 관점
2. 학습자의 학습 논술에 나타난 논증 양상
3. 학습자의 학습 논술에 드러난 문제점
IV. 학습 논술에서의 논정 능력 향상을 위한 교육 방법
1. 학습 논술에서의 논증 능력 향상을 위한 교육 방법 탐색
2. 논증 내용 생성하기 단계에서 협의 토론의 적용
3. 논증 텍스트 검토하기 단계에서 동료 평가의 적용
V. 학습 논술 교육의 설계
1. 학습 논술 교육의 목표
2. 학습 논술 교육의 내용 요소
3. 학습 논술 교육의 단계별 교수 학습 전략
VI. 결론
부록
저자
저자
이영호
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