넘나들며 배우기

십대들의 길 찾기, 어떻게 도울까

왜 학교를 그만두는 아이들이 하루에도 수백 명에 이를까?
게다가 학교에 머물면서 학업을 중단하는 수는 훨씬 더 많으며
구직을 포기하는 성인기까지 이어지는 더 큰 문제는 왜 일어날까?

학생들이 학교에서 마음이 떠나는 8가지 이유와
그럼에도 학교에 품는 그들의 10가지 바람이 있다.
〈넘나들며 배우기〉 프로젝트는 이를 토대로
청소년들을 생기 있는 학습에 스스로 참여하게 하고
평생 배움의 의욕을 지니도록 하는, 학교 혁신의 또 다른 이름이다.

십대들의 길 찾기는 그들의 눈높이에서, 다양한 통로로,
여럿이 함께 만들어야 할, 우리의 책무다.
젊은이들은 우리가 목격하지 못할 미래로 파견할 살아 있는 메시지이므로.
학교에서 마음이 떠나는 아이들
많은 학생들이 설레는 마음으로 학교에 들어갔다가 두세 해가 지나면 학교와 멀어지기 시작한다. 빠르면 초등 저학년 무렵부터 자유로운 모둠활동에서 벗어나 책상이 줄 맞춰 늘어선 교실에서 획일적인 진도에 따라 학습하도록 강요받는다. 호기심과 상상력이 넘치는 아이보다 말 잘 듣고 유순한 아이들을 사랑하는 곳이 학교임을 깨닫게 되면서 학생들의 마음은 학교로부터 멀어지기 시작한다. 분리의 초기 단계에서 많은 학생들은 자기 관심사와 학교가 일치하지 않는다는 사실을 발견한다. 중등 과정에 진학하면 대부분의 학생들은 몸만 학교에 남아 있지 마음은 이미 학교를 떠난 상태가 된다. 고등학생들의 학업중단률이 30%에 이르는 미국과 달리 한국의 경우 1%밖에 안 된다고 하지만, 학교에서 엎드려 잠만 자거나 사실상 마음이 떠난 학생들의 수는 미국의 경우보다 못하지 않은 실정이다.

학생들이 학교에서 마음이 떠나는 8가지 이유
이른바 학업중단 청소년들의 경우 잦은 결석, 교칙 위반, 학업 실패와 같은 강력한 경고 신호를 사전에 내보낸다. 이들이 학교 중퇴를 선택하게 되는 표층 원인 네 가지로는 학업 실패, 문제 행동, 삶의 변고, 관심 상실이 지목된다. 이런 경고 신호에 대응하여 조기경보 체제를 가동시키면 학교 중퇴율을 낮추는 데는 도움이 되지만 문제를 예방하는 데는 많이 미흡하다. 표면적으로 드러나는 원인보다 더 깊숙한 곳에 네 가지 심층원인이 존재한다. 방치됨, 어긋남, 재능과 흥미의 간과, 지나친 규제들이다. 이 심층 원인 네 가지는 수많은 학생들이 학교를 어떻게 느끼는지에 대한 통찰을 제공한다.
학교 중퇴와 학업 중단의 사유는 흔히 지목되는 것보다 더 근원적이며, 학교가 안고 있는 뿌리 깊은 문제들이 초래한 결과이다. 현행 교육 체제는 현존하는 문제를 근본적으로 해결하려 하지 않고 땜질 처방만 계속하고 있다. 이 책이 분석하고 있는 학업 중단의 요인과 극복 방안은 한해 수만 명씩 쏟아져 나오는 학교 중퇴자뿐만 아니라 심리적으로 이미 학업을 그만둔 더 많은 학교 내 학업 중단자들을 도울 수 있는 길을 알려준다.

학생들이 학교에 품는 10가지 기대
학생들이 학교를 떠나게 되는 데는 학생들이 학교에 바라는 기대에 대해 학교가 거의 귀를 기울이지 않기 때문이다. 학생이 학교에 품는 합리적인 기대는 다음과 같다. 이러한 기대들이 좌절되는 경험을 하면서 학생들은 의욕 상실에 이른다. 우리가 진실로 고민해야 하는 문제는 학생들의 무기력이며, 학업 중단은 무기력의 결과이다.
1. 관계 _ 삶에서 중요한 인물 만나기
2. 연관 _ 배움에 몰입하도록 만드는 강력한 동기
3. 의미 _ 미래의 직업과 일을 준비하는 진실한 경험
4. 적용 _ 현실을 반영하는 실제적이고 직접적인 경험
5. 선택 _ 스스로 결정할 때 생기는 책임감
6. 도전 _ 자기 능력을 최대한 이끌어 내기
7. 놀이 _ 탐색하고 실험하고 실패해 보는 기회
8. 연습 _ 기술과 수행력을 더 예리하게 가다듬기
9. 시간 _ 학습이 아닌 성장을 위한 기간
10. 시기 _ 스스로 배움을 원할 때 배우기

넘나들며 배우기 _ 교육, 학교 혼자서는 안 된다
일방적인 교수법에 바탕을 둔 전통적 학습 방식과 평가로는 학생들이 역량을 갖추도록 도울 수 없다. 학생들이 자발적이고 생산적인 학습을 하게 하려면 학생들로 하여금 학교를 자주, 정기적으로, 또한 일시적으로 떠나도록 할 필요가 있다. 삶과 동떨어지지 않은 학습을 위해서는 학교 안과 밖에서의 학습이 봉제선 없이 통합되어야 한다. 그런 프로그램을 '넘나들며 배우기'라고 부른다.
이제 학교만이 교육을 전담하는 시기는 지났다. 한 번에 한 아이씩, 학생들의 기대에 부응해 학교 안팎의 학습자원을 두루 활용하는 교육 시스템이 마련되어야 한다. 학생들의 기대와 심층 원인 네 가지를 잘 포용하는 넘나들며 배우기 프로그램은 기업, 지역사회 단체, 정부, 비영리 기구, 여행 등 학교가 제공하지 못하는 환경과 맥락 안에서 학생들이 생산적인 학습을 하도록 돕는다.
이 책은 실행 지침서에 머물지 않는다. 교육 현장에서 훌륭한 방법론은 그 자체로 빼어난 교육철학을 담고 있다. 근대 학교의 개혁은 기존의 틀을 과감하게 무너뜨리지 않으면 안 될 위기를 맞고 있다. 저자들은 교과중심주의, 학교중심주의를 무너뜨리고 학생의 관심사를 중심으로 학습 프로그램을 재설계해야 한다고 역설한다. 이 방법론은 학교중퇴자를 줄이는 방안에 그치지 않고, 공교육 체제 전체를 새롭게 디자인하는 촉매제가 될 수 있다.

학생과 통하는 학교, 지역과 통하는 학교 만들기
미국 공교육의 개혁모델로 주목을 받고 있는 메트스쿨을 설립한 엘리엇 워셔와 연구 집단 '빅픽처러닝'은 20여 년의 메트스쿨 경험을 토대로 이 책을 썼다. 그들은 자발적인 학습을 북돋는 교육환경을 어떻게 만들어낼 수 있는지에 대한 영감을 얻기 위해 애플 전시판매장을 수없이 들락거리기도 한다. 미국뿐만 아니라 호주, 유럽 등지로 확산되고 있는 메트스쿨 모델은 현재 60여 개에 이른다. 맥도날드식이 아니라 저마다의 색깔을 지닌 중국 음식점들처럼 세계 곳곳에 '넘나들며 배우기'라는 배움의 원리에 근거한 새로운 학교 모델들이 생겨나고 있다.
지금 같은 학교 체제를 고수하는 한 우리의 미래를 이끌어갈 아이들의 다양한 잠재력은 고사당할 것이다. 이 책은 학교 밖으로 내몰린 청소년을 돌보는 현장의 전문가들뿐만 아니라 학교 현장에 있는 교사들에게도 통찰과 영감을 줄 수 있다. 한국의 중등학교에서 이 방법론을 적용하는 데는 한계가 있겠지만, 혁신학교에서는 충분히 시도해볼 수 있으며, 최근 확대되고 있는 자유학기제를 위해서도 넘나들며 배우기는 많은 영감과 방법론을 제공해줄 것이다.

한국어판 서문 10 추천사 12
머리말 _ 학교를 떠나지 않고 배움의 길을 찾을 수는 없을까 16
들어가는 이야기 _ 진짜 위기는 무엇인가 25


1부 _ 학교와 멀어지는 아이들 이해하기

1장 학교에서 마음이 떠나게 되는 8가지 이유
표층 원인 네 가지 42
학업 실패 43 / 문제 행동 46 / 삶의 변고 47 / 관심 상실 50
심층 원인 네 가지 52
방치 53 / 어긋남 57 / 재능과 흥미의 간과 59 / 지나친 규제 63

2장 학생들이 학교에 품는 10가지 기대
관계 _ 삶에서 중요한 인물 만나기 71
연관 _ 배움에 몰입하도록 만드는 강력한 동기 73
의미 _ 미래의 직업과 일을 준비하는 진실한 경험 76
적용 _ 현실을 반영하는 직접적 경험 79
선택 _ 스스로 결정할 때 생기는 책임감 81
도전 _ 자기 능력을 최대한 이끌어 내기 82
놀이 _ 탐색하고 실험하고 실패해 보는 기회 84
연습 _ 기술과 수행력을 더 예리하게 가다듬기 86
시간 _ 학습이 아닌 성장을 위한 기간 88
시기 _ 오로지 스스로 배움을 원할 때 90

3장 학교와 결별하는 3단계
당신은 변했다! 97 사랑은 어디로 가 버렸나? 100
이별을 고할 때 104 관계를 재고하기 107


2부 생산적 학습에 학생을 참여시키기

4장 성공이란 무엇인가
성공에 대한 폭넓은 관점 115 다채로움의 아름다움 118

5장 성공을 위해 꼭 배워야 하는 것은 무엇인가
각자의 상황에 맞는 독특한 능력에 집중하기 123
창의성, 발명, 혁신을 연결하기 126
배우기에 적당한 때 129
표준과 획일을 벗어난 성취 기준 131
장인정신에 기반한 탁월성에 다가가기 133

6장 생산적 학습을 위해 학교는 학생을 어떻게 도와야 하나
깔때기 속에서의 학습 141 생산적인 프로젝트 147
무엇을 배웠는지 어떻게 아는가? 153 새 술은 새 부대에 155


3부 넘나들며 배우기

7장 넘나들며 배우는 방법들
넘나들며 배우는 기회들 166
학교 주재 전문가들 166 / 탐방 169 / 방과후 프로그램 170 / 지역사회 활동 참여 172 / 인턴십 ? 도제 제도 174 / 대학 강좌 176 / 일 178 / 독립적 연구 180 / 여행 181 / 전환기 휴식 183 / 창업 184 / 온라인 학습 187
되돌아오기 프로그램 189

8장 넘나들며 배우기를 지원하기
기본적인 도구들 193
심화 도구들 195
장기 실행 계획 개발 195 / 교사의 준비를 지원하기 196 / 넘나들며 배우기를 위해 사람과 장소 조직하기 197 / 학생을 준비시키기 197 / 학교를 어떻게 변화시킬지 설계하기 197 / 학교 프로그램과 교육과정을 다시 설계하기 198 / 새로 떠오르는 신기술을 채택하기 200 / 학습공동체 200
대안적 학습 환경을 창조하기 200


4부 학생들이 정말로 배운 것

9장 우리는 무엇을 배웠나
그래서? 213
원리 213 / 정책 214 / 실행 216
누가 도울 수 있나? 218
정치 지도자와 정책 수립가 218 / 부모 218 / 고용주 219

10장 우리가 맞이할 세계
학생의 기대에 부응하여 심층 원인 네 가지에 대응하기 220
생산적 학습에 초점 맞추기 221
새로운 책무를 맡기 221
학교의 책무로 학생의 기대를 다시 진술하기 222
연구와 개발을 수행하기 223
새로운 도전을 받아들이기 224
새로운 관계를 구축하기 227
혁신을 위한 새로운 길 찾기 227

참고문헌 234
옮긴이 말 _ 학교 중퇴와 학업 중단을 해결할 의지가 있는가 246
감사의 말 _ 청소년과 함께하는 분들께 권합니다 252

엘리엇 워셔 저자 엘리엇 워셔(Elliot Washor)는 빅픽처러닝을 함께 설립해 운영하고 있으며, 메트스쿨 초대 교장을 맡았다. 지난 35년간 교사, 교장, 작가, 강연자로서 학교개혁 활동을 해왔으며 참여적 학습 환경을 제공하는 혁신학교를 설계하고 확산시키 위해 전 세계를 무대로 노력 중이다. 조지루카스재단에서 열두 명의 헌신적 교육자를 대상으로 하는 '두려움 없이 도전하는 열두 명' 가운데 한 사람으로 선정되었다.