전환계획(THIRD EDITION)(장애 중등학생을 위한)(3판)

인간은 누구나 주어진 삶을 생산적인 활동을 하며 평화롭게 살고 싶어 한다. 그것은 장애인이라 하여 결코 예외일 수 없다. 하지만 희망하는 것처럼 인간의 삶이 그저 평탄한 것만은 아니다. 주어진 현재의 삶, 즉 한 시점에서 사소한 갈등을 경험할 수도 있고 또 발달 과정을 거치면서, 즉 특정 발달기에 예상되는 결정적 과제와 위기를 경험할 수도 있다. 따라서 모든 인간은 이러한 것들에 대한 예견을 통해 철저한 준비 교육이 필요한데 이를 총칭하여 일명 전환(transition)이라 하고, 또 수평적 전환(horizontal transition)과 수직적 전환(vertical transition)으로 구분하기도 한다.

따라서 교육은 곧 전환교육이라고 할 수 있는데 그동안 이에 대한 구체성이 떨어진 나머지 전환교육이라는 신조어가 생기게 된 것이라고 할 수 있다. 특히 특수교육 분야에서는 너무도 아동의 현실적 장애 문제에 붙들린 나머지 그들의 학교 졸업 후 독립적 삶에 대한 목표를 상실하는 경우가 많았던 것이 사실이다.

이제 전환교육으로서의 특수교육은 개개 아동의 요구와 필요를 바탕으로 하여 학교 졸업 후에 도달하게 될 목표 중심의 교육과정 운영으로 전환되었다. 전환교육은 결코 직업 기술 교육으로 대체될 수 없는 전반적인 분야의 기능과 기술을 교육하는 '꿈 너머 꿈(vision)' 교육이라고 할 수 있다.

그러나 일선 학교 현장에서 지금까지 나름대로 수행해 온 '진로교육'이 '전환교육'이라는 용어의 소개로 인하여 다소 혼란을 가져온 것이 사실이다. 하지만 무엇보다도 교육의 분명한 목표는 학생들로 하여금 학교 졸업 이후 자주적 생활 능력을 갖추도록 하는 데 두어야 한다는 점에서, 전환교육은 그 명확성을 가지고 있기에 우리의 현실적 입장을 고려한 전환교육의 방안을 탐색하고 그에 준한 프로그램을 개발할 필요가 있다. 따라서 전환교육의 필요성을 인식하고 이를 위한 구체적인 프로그램을 개발하는 데 필수적인 지식과 사례를 소개해 줄 책을 우리말로 옮겨 소개하게 되었다.

이 책은 장애를 가진 중·고등학생의 전환교육 계획과 관련된 내용을 종합적으로 담고 있다.

제1부 전환 시스템 구현

제1장 전환계획과 보장된 실제

제2장 전환법 제정 및 전환모형

제3장 가족과 함께 일하기 위한 다문화적·협력적 유능성

제4장 전환계획 수립에 도움이 되는 진로 발달 이론



제2부 교육에서의 전환적 관점 이끌기

제5장 전환 사정

제6장 표준화된 교육과정과 전환

제7장 전환교육을 위한 교수 계획

제8장 전환교육을 위한 교수방법



제3부 학교 졸업 후의 환경을 위한 지원 활동

제9장 협력적 전환 서비스

제10장 고용으로의 전환

제11장 중등 이후 교육으로의 전환

제12장 독립생활과 지역사회 참여



제4부 반응하는 전환체계 개발

제13장 전환계획

제14장 참여적인 의사결정: 학생의 자기결정을 위한 혁신적인 실제

제15장 전환 서비스 조정하기

ROBERT W. FLEXER