하브루타식 4차원 영재교육의 비밀(현용수의 쉐마교육 시리즈 7)

본서는 한국에 하브루타를 최초로 소개한 저자가 24년만에 다시 쓴 유대인의 영재교육서다. 저자는 미국에서 46년을 살았다. 그 중 약 20년 동안 하나님의 은혜로 정통파 유대인 공동체에 들어가 세계적인 탈무드 학자들과 토론하면서 그들의 교육 원리와 생활방식을 연구했다. 그리고 약 40여권의 유대인 관련 저서들을 펴냈다. 따라서 본서는 유대인 영재교육의 원리와 함께 그들과 함께 했던 체험을 많이 실었다.
미국 초중고에서는 한국인 자녀들과 유대인 자녀들이 상위권 순위 경쟁을 한다. 두 민족 엄마들이 만나면 이런 대화가 오간다.
한국인 엄마: "유대인 자녀들은 대단히 스마트합니다." 유대인 엄마: "아닙니다. 한국인 자녀들이 더 스마트합니다."

세계 1등 IQ 한국인 자녀, 왜 미국 대학에서 유대인에게 밀리나?
더구나 유대인 자녀들은 한인 자녀들에 비하여 공부의 량이 턱없이 부족하다. 유대인 자녀들은 초중고학교에서 오전 내내 토라 공부를 하고 오후에 세상학문을 배운다. 집에서도 60% 이상 시간을 종교생활에 투자한다. 그런데도 그들이 세계를 제패하는 이유는 무엇인가?

실제로 한국인 자녀들은 저학년 때일수록 두각을 나타낸다. 그러나 고학년으로 올라갈수록, 특히 대학에 들어가거나 사회에 나가면 유대인에게 많이 뒤진다.

저자가 발견한 것은 한국인은 100% 1차원 교육(학교교육)만 시키는데, 유대인은 2-4차원(IQ개발·슈르드 교육·지혜교육)에 80%를 할애하기 때문이다.

슈르드 교육(3차원)은 악인이 쳐놓은 올무를 피하는 능력을 키우는 것이다. 지혜교육(4차원)은 삶의 어려운 문제를 해결하는 능력을 키우는 것이다.

미국에서 일반인은 '슈르드'라는 단어 사용을 꺼려하는데 유대인은 왜 강조하는가? '슈르드'란 단어가 처음 등장하는 곳은 창세기 3장 아담과 하와를 유혹한 '뱀의 간교'(창 3:1)를 뜻하기 때문이다. 그러나 유대인이셨던 예수님도 제자들에게 "뱀같이 지혜롭고(슈르드) 비둘기같이 순결하라"(마 10:16)고 지시하셨다.

왜 예수님은 두 가지, '슈르드'와 '순결'을 함께 언급하셨는가? 순결이 결여된 슈르드는 악하여 교활하기 쉽고, 슈르드가 결여된 순결은 어리석기 쉽기 때문이다. 슈르드는 순결과 결합하여 작용할 때 악인의 올무를 피하며 예수님처럼 사회 경쟁력을 가질 수 있다.

아인슈타인, 칼막스, 및 프로이드의 공통점은 유대인 아버지의 4차원 영재교육을 받았다는 것이다. 저자는 특히 아버지는 자녀를 질문 만드는 기술자로 키우라고 조언한다. 그리고 수준이 낮은 질문에서 높은 질문을 만드는 법을 실제 예를 들면서 설명한다. 사실 이런 훈련은 1-4차원 전 영역에 지대한 영향을 준다.

저자는 한국의 잘못된 하브루타 인식을 안타깝게 생각한다. 유대인은 하브루타를 토라 공부를 할 경우에만 사용하도록 하라고 규정한다. 그래서 유대인 공동체에서는 하브루타를 보통 '탈무딕 디베이트'라고 부른다.

그 이유는 하브루타 학습법의 목적이 하나님의 말씀 공부를 통하여 하나님의 형상을 닮아 선한 하나님의 사람을 만들게 하기 위함이기 때문이다. 따라서 하브루타의 목적은 인성교육이 먼저다.

머리가 좋아지는 IQ개발은 부산물로 얻어지는 결과다. 따라서 하브루타를 사용하면 인성과 지성을 함께 잡는 유대인의 교육법이다. 이것이 유대인의 노벨상 30%의 비밀이다. 그런데 한국에서는 하브루타를 IQ개발에만 사용하여 인성을 망치기 쉬울 것이다. 왜냐하면 하브루타의 콘텐츠가 성경이 아닌 세상학문에만 집중하기 때문이다.

추천사

- 이영덕 (전 국무총리)
무너진 교육을 바로 세울 수 있는 최상의 대안

- 김의환 (전 총신대학교 총장)
기독교 2000년 만에 발견한 개혁주의 교육의 획기적 쾌거

- 고용수 (전 장로회신학대학교 총장)
기독교교육의 새로운 패러다임이며 대안이다

- 마빈 하이어 (로스앤젤레스 예시바 대학교 학장)
유대인을 연구한 많은 학자들이 있지만 현 박사처럼
유대인 생존의 비밀을 정확히 지적한 경우는 의외다

저자 서문

- 들어가면서
- 제1권 서문, '하브루타, 왜 아버지가 나서야 하는가'
- 제2권 서문, 하브루타식 4차원 영재교육의 비밀

IQ-EQ 총서를 발간하면서

제3부
노벨상 30%의 비밀: 유대인의 4차원 영재교육


제1장 한국 교육의 문제점과 대안

I. 비효율적인 교육에 매달리는 한국 교육
II. 유대인 아버지의 4차원 영재교육이 답이다
1. 영재교육의 4단계
2. 높은 단계부터 낮은 단계로 가르치라
III. 기존의 하부루타와 서울교대 하부루타 교육 강좌의 차이점

제2장 제4차원 영재교육: 지혜교육
I. 지혜란 무엇인가
1. 지혜를 뜻하는 5가지 히브리 단어들
A. 호크마(, 지혜)
B. 비나(, 명철)
C. 아름(, 슈르드, 교활한, 현명한)
D. 투시야(, 하나님께 답을 구하는 지혜)
E. 다스(, 지식)
2. '지혜교육과 슈르드 교육'을 분리하는 이유
3. 지식과 지혜의 차이: '무엇이냐' vs '어떻게 대처하느냐'
II. 유대인은 왜 지혜를 구하나
1. 다윗이 솔로몬에게 지혜를 구하게 한 이유
2. 솔로몬이 지혜를 구한 원인과 이유
3. 독수리 민족이 돼야 하는 2가지 이유: 머리를 써라
첫째, 개인의 생존을 위한 입장(모든 것을 잃을 때의 생존법):
머리 쓰는 직업을 가져라
둘째, 국가의 안보적 입장(거대한 적국에 포위당한 이스라엘의 생존법):
독수리 민족이 되어라
* 쉬었다 갑시다: 즉효 약
III. 유대인이 지혜를 얻는 방법
1. 성경과 탈무드에서 지혜를 얻어라
A. 지혜의 출처는 하나님의 말씀, 즉 성경이다
B. 유대인이 토라와 탈무드에서 지혜를 얻는 방법
1) 유대인의 탈무드 교육의 9가지 유익
〈유대인이 매일 탈무드를 읽는 이유〉
2) 기독교인 성경 교육의 2가지 유익
2. 고난에서 지혜를 얻어라
A. 책에서 지식을 얻고, 인생에서 지혜를 배운다
B. 부족함이 최고의 선물이다
C. 유대인은 박해 속에서 지혜를 터득한 민족이다
D. 실수를 줄이기 위해 눈의 흰자위가 아닌 검은자위로 세상을 보라
3. 수직문화에서 지혜를 얻어라: 지혜는 지식을 담는 그릇이다
IV. 유대인이 지혜를 배우는 기본 장소
1. 유대인 교육의 센터는 가정이다: 유대인 공동체에서 노인 한 사람이 죽으면
도서관 하나를 잃는 것과 같다
2. 아버지가 교육에 열심이면 모두 성공하는가
A. 다윗은 모든 자녀교육에 성공했는가
* 랍비 강의: 바위와 부자(父子)
B. 아버지 교육의 열정보다 교육 방향이 더 중요하다
3. 한국의 젊은이들이여, 백발에게 배우라
A. 업신여겨지는 한국 노인들의 축적된 지혜
B. 판사에 필요한 두 가지 능력
* 랍비의 지혜: 엉터리 소리는 집어치우시오!
V. 지혜는 칼보다 강하다
1. 위기를 넘긴 유대인의 예
A. 위기를 넘긴 유대인의 지혜1: 권총강도 만난 유대인 경리직원
B. 위기를 넘긴 유대인의 지혜2: 달아난 이유
C. 위기를 넘긴 유대인의 지혜3: 누가 닭을 훔쳤나
D. 지혜로 남의 땅을 향유하는 유대인
2. 위기를 넘긴 저자의 예
A. 절박한 위기에서 취직에 성공한 예: 구직원서는 쓰레기통에
B. 골리앗을 맞이한 위기 극복기
C. 포악한 깡패들을 맞이한 위기 극복기
VI. 요약 및 결론

제3장 제3차원 영재교육: '슈르드' 교육

I. '슈르드' 교육이란 무엇인가
1. 슈르드의 정의
2. 슈르드한 바리새인과 예수님의 차이
Ⅱ. '슈르드' 교육의 내용과 방법
1. '슈르드' 교육의 내용: 토라와 탈무드
2. 왜 악한 유대인이 있는가: 율법(IQ) vs. 은혜(사랑, EQ)
3. 유대인의 파워를 생산하는 청소년들의 집단촌
4. 한국인의 수직문화에도 지혜와 슈르드가 있다
5. 슈르드의 예화: 이야기의 효용
III. 슈르드하지 못한 순진함의 위험성
1. 슈르드하지 못한 순진함의 2가지 사례
2. 슈르드하지 못한 것도 죄인가
IV. 요약 및 결론

제4장 제2차원 영재교육: 질문식과 하브루타(탈무드 논쟁식) IQ계발

I. 하브루타(탈무드 논쟁식) 교육이란
1. 하브루타의 목적이 인성이 먼저인 이유
2. 하브루타가 개인이 하나님 그리고 이웃 사랑 관계를 형성하는 이유
II. 코헨 씨 가정의 질문식 영재교육법
1. 가정 성경공부는 언제 어떻게 하나
첫째, 언제 성경을 가르치나
둘째, 성경공부를 하는 마음의 자세
셋째, 성경공부를 하는 외형적 자세
2. 귀납법 성경공부와 IQ계발
A. 아버지와 아들의 1:1 하부루타 방법
B. 아버지가 10명의 자녀들과 하는 하브루타 방법
3. 일반 학습도 질문식으로 IQ계발
A. 자녀에게 답을 빨리 안 주고 질문만하는 유대인
B. 답을 빨리 주는 학원에서 공부한 자녀들의 참담한 유학생활
III. 질문의 기술
1. 질문의 여섯 단계: 낮은 수준에서 높은 수준의 질문
A. 호기심·의문·질문이 많은 아이가 영재다
B. 낮은 수준과 높은 수준의 질문 구별 방법
C. 프레임의 법칙(Frame Law)
2. 질문의 기술 개발하기
A. 구약성경 본문으로 질문 만들기 연습1
1) 육하원칙(六何原則, 5W1H)으로 질문 만들기
2) 미움과 다툼에 관한 질문들
3) 사랑과 허물에 관한 질문들
4) 미움과 다툼 그리고 사랑과 허물에 관한 질문들
B. 신약성경 본문으로 질문 만들기 연습2
1) 요 3:16a구절에 대한 질문들
2) 요 3:16b구절에 대한 질문들
3) 아웃트라인 설교의 예
C. 유학(儒學) 본문으로 질문 만들기 연습
1) 육하원칙(六何原則, 5W1H)으로 질문 만들기
* 통이 큰 덕 있는 지도자의 실례: 미국의 16대 대통령 아브라함 링컨
에피소드 1: 법을 어긴 링컨의 반격
에피소드 2: 두 얼굴을 가진 이중인격자
에피소드 3: 대통령은 남의 구두만 닦아줘야만 합니까?
에피소드 4: 내가 웃지 않고 살았으면 이미 죽었다
2) 다양한 더 어려운 질문 만들기
D. '현용수의 인성교육 노하우' 저서 본문으로 질문 만들기 연습
1) 육하원칙(六何原則, 5W1H)으로 질문 만들기
2) 더 어렵고 다양한 질문 만들기
3. 2가지 관찰법과 질문법: 맥크로이즘과 마이크로이즘
4. 질문의 달인이 되는 법: 북 스마트 vs 스트리트 스마트
5. 질문의 열매 소개: 저자가 개발한 두 가지 학문의 영역
A. 질문 중에 개발한 새로운 인성교육학
B. 질문 중에 발견한 역사적인 구약의 지상명령
IV. 질문으로 가르치는 유대인의 율법교육
1. IQ + 인성을 동시에 계발하는 질문식 율법교육
2. 질문식 율법교육의 사례
사례 1: 옆집 장미 꺾은 아들에게 질문으로 훈계하는 아버지의 인성교육 방법
사례 2: 도둑질 하지 말라는 계명을 가르치는 방법
사례 3: 남의 물건을 주었을 경우 가르치는 방법
3. 한국인과 유대인의 법사상 차이
A. 인성교육의 내용(율법)과 방법이 빈약한 한국
B. 법과 멀었던 한국인 vs. 법과 친밀한 유대인
V. 유대인 학교의 그룹 토론식 IQ계발
1. 유대인 학교의 그룹 토론 참관기
2. 랍비의 성적 산출법과 '마 아타 호세브'
A. 랍비가 학생에게 하는 질문, '마 아타 호세브'
B. 랍비의 탈무드 강의 성적 산출법
C. 랍비가 원하는 학생의 공부: 창의적인 독서술이란 무엇인가
* 랍비 강의: 질문과 호기심의 인간
VI. 하브루타식(탈무드 논쟁식) IQ계발
1. 탈무드 논쟁 방법
A. 좋은 토론자의 자격
B. 하브루타 체험기
C. 하브루타 실력 순으로 줄 세우는 유대인 사회
D. 하브루타는 자신과 타인을 시험하는 도구다
1) 하브루타는 자신의 실력을 드러낸다
2) 하브루타 실력으로 권위를 세우는 유대인 아버지
2. 탈무드 논쟁에 정답은 없는가
A. 하브루타는 왜 진리를 찾는 도구여야 하는가
1) 이방인 토론의 위험성(인성교육학적 입장)
2) 유대인 토론의 장점(인성교육학적 입장)
B. 하브루타를 통해 진리를 찾은 3가지 예
예 1주제: 지도자의 비극
예 2주제: 노인
예 3주제: 토라의 연구와 행동 중 어느 것이 중요한가
C. 정답이 없는 토론도 있다
3. 탈무드 논쟁의 효과
* 랍비의 유머: 탈무드란?
4. 탈무드 논쟁의 위력
A. 유대인은 어떻게 전 영역에서 노벨상을 석권하나
B. 유대인은 어떻게 새로운 기업을 많이 창안하나
1) '남을 이겨라' 대신 '남과 다르게 되라'(창의력 개발 측면)
2) 남을 뛰어넘지 말고 자신을 뛰어넘어라(의지력 개발 측면)
C. 유대인은 어떻게 예술· 예능, 스포츠계의 학문도 석권하나
D. 유대인 밑에서 연구하는 하버드대 한인 교수의 슬픈 고백
VII. 제4장 요약, 결론 및 적용
1. 제4장 요약 및 결론
2. 까다로운 유대인 덕분에 성공한 이정남 씨 이야기
3. 유대인은 왜 정확한 암기에도 능한가

제5장 제1차원 영재교육과 제4차원 영재교육 요약

Ⅰ. 제1차원 영재교육: 일반 학교교육
II. 이스라엘의 일반 학교교육도 한국과 다르다
III. 유대인의 4차원 영재교육 요약

제6장 한국의 수직문화와 지혜교육

I. 한국인의 수직문화에도 지혜와 슈르드가 있다
1. 한국에도 까다로운 율례와 법도 및 지혜서가 있었다
2. 왜 할머니가 어머니보다 더 지혜로운가
II. 사업가 정주영 회장이 받은 한국식 지혜 및 슈르드 교육
1. 정주영 회장은 언제 어디에서 지혜 및 슈르드 교육을 받았나
2. 2가지 예화: 박사 엔지니어를 능가하는 정주영 회장의 지혜
예화 1: 아산만 간척지 공사의 난제를 푼 지혜
예화 2: 소양강 다목적댐 공사의 난제를 푼 지혜
III. 민족의 지도자 안창호 선생이 받은 한국식 지혜와 슈르드 교육
1. 안창호 선생의 업적
2. 안창호 선생의 간추린 약력
3. 민족 개조를 위한 안창호 선생의 교육 사상
4. 안창호 선생이 받은 인성교육과 4차원 영재교육
IV. 결론
1. 한국인도 수직문화를 교육시키면 지혜자가 된다
2. 도덕과 윤리적 입장에서 본 안창호 선생과 정주영 회장 비교

제7장 제3부(유대인의 4차원 영재교육) 요약 및 결론

I. 작은 민족 큰 나라, 이스라엘 교육의 힘
II. 유대인과 한국인 교육의 비교
1. 유대인과 한국인 교육의 내용 비교
2. 유대인과 한국인의 학습 방법 비교
3. 이스라엘 대사 부인 인터뷰
III. 결론
1. 유대인 종교교육에서 답을 찾아라
2. 한국인의 수직문화에도 지혜와 슈르드가 있다
IV. 한국인 기독교인에 적용
1. 구약성경을 믿는 유대인과 기독교인, 왜 생활방식이 다른가
2. 유대인과 기독교인, 생활방식을 같게 하는 방법
A. 신약교회가 간과했던 3가지를 바꾸어야 한다
B. 저자의 책은 어떤 면에서 탈무드를 대신할 수 있는가
3. 왜 유대인을 모델로 한 저자의 모든 책을 읽고 실천해야 하나
A. 기독교교육에 유대인 교육이 필요한 당위성 증명
B. 구약의 지상명령 발견: 유대인의 삶의 목표는 구약의 지상명령 성취다
C. 구약의 지상명령 성취를 위한 새로운 인성교육학 이론 개발
D. 구약의 지상명령 성취를 위한 가정신학 정립
E. 구약의 지상명령 성취를 위한 아버지 신학 정립
F. 구약의 지상명령 성취를 위한 경제 신학 정립
G. 구약의 지상명령 성취를 위한 효신학 정립
H. 구약의 지상명령 성취를 위한 어머니 신학 정립
I. 구약의 지상명령 성취를 위한 성신학 정립
J. 구약의 지상명령 성취를 위한 고난의 역사교육신학 정립
K. 구약의 지상명령 성취를 위한 한국형 주일가정식탁예배 예식서 발간
L. 구약의 지상명령 성취를 위한 정치신학 정립
M. 유대인의 탈무드적 사고를 알기 위한 탈무드 시리즈 편역 발간
N. 결론
4. 성경적 교육은 바로 이것이었습니다! 다른 대안은 없습니다!
5. 쉐마교육을 잘 실천하는 이들의 특징
6. 요약 및 결론

부록1: 쉐마지도자클리닉 참석자들의 증언

- 조우영 목사 (부산 남부주영교회)
정필도 목사님의 충격 발언,
"교회가 앞장서서 가정을 파괴했다는 것을 알게 되니 너무 가슴이 아픕니다"

- 주봉규 대학생 (전남대학교 영어영문과, 늘푸른교회 청년부)
청년의 때에 이런 귀한 말씀을 들을 수 있다는 사실이 기적이다

- 김성목 팀장 (수영로교회 정필도 원로목사 비서)
충격, 보수의 뿌리인 교회가 오히려 진보 아이들을 키워내는 역기능 역할을 했다

- 선우미옥 교수 (성균관대학교 삼성창원병원 영상의학과 교수 및 대표과장)
"누가 이 백성을 바른 국가관이나 충성심도 없는 존재로 만들었을까?"
〈왜 40대 이하는 애국심을 키우는 6.25나 광복절 노래를 모르는가?〉

- 황홍섭 교수 (부산교육대학교)
신앙생활의 궤도 수정을 가져 오게 한 쉐마전문직클리닉

현용수 현용수 박사는 1996년에 유대인을 모델로 펴낸 《IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다》가 수십만 부가 팔리고 이후로도 책의 개정 증보를 거듭하며 자녀교육 분야 스테디셀러로 자리 잡은 뒤 한국에서는 'IQ-EQ박사'로 널리 알려졌다.

그는 미국 바이올라 대학 탈봇신학대학원에서 기독교교육학으로 박사학위(Ph.D.)를 받았고, Yeshiva University(LA), American Jewish University 유대인 랍비 신학교에서 탈무드와 유대인 교육법 등을 연구했다. 특히 현 박사는 유대인에 대한 자료의 빈약으로 그들의 교육을 제대로 연구할 수 없다는 판단 아래, 자신이 직접 정통파 유대인 공동체에 어렵게 들어가 20년 이상 랍비들과 함께 생활, 그들의 생활을 세심하게 근거리에서 관찰하며 연구했다는 점에서 매우 독보적이다.

유대인 교육법을 전 세계에 소개하고 있는 저자를 미국의 LA타임스는 전면 특집기사로 소개했고, 쥬이쉬저널 및 미국 전국 공영방송 NBC 뉴스에서도 소개한 바 있다. 한국은 서울 KBS '아침마당'과 대구 KBS '토요아침마당'에서 3회 강의했으며 조선일보, 중앙일보, 동아일보에 칼럼을 쓰기도 했다.

현 박사는 자신의 박사학위 논문을 토대로 쓴 ≪문화와 종교교육≫외에 ≪현용수의 인성교육 노하우≫≪유대인 아버지의 4차원 영재교육≫ ≪자녀들아 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라≫ ≪실패한 다음세대교육 왜 유대인 교육이 답인가?≫ ≪세계선교의 한계 왜 유대인교육이 답인가≫≪잃어버린 구약의 지상명령 쉐마≫ ≪자녀의 효도교육 이렇게 시켜라≫ ≪신앙명가 이렇게 세워라≫ ≪유대인의 성교육≫ ≪성경이 말하는 어머니의 EQ교육≫ ≪한국형 주일가정식탁예배 예식서≫ ≪현용수의 고난의 역사교육 시리즈≫ 등 37권의 저서가 있고, 유대인 랍비 솔로몬이 쓴 자녀교육서 ≪옷을 팔아 책을 사라≫와 랍비 토카이어가 정리한 ≪탈무드≫ 시리즈를 편역(6권)하여 한국에 소개하고 있다.