한국인 아버지의 유대인 자녀교육 보고서
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저자가 2012년에 쓴 ‘쉐마교육 개척기’가 쉐마교육의 시작과 과정에 관한 내용이었다면 본서는 완성편이다. (‘쉐마교육’은 유대인의 성경교육을 뜻한다.) 한국계 미국인이 미국 행정부 고위 관직에 오른 것은 이전에도 있었다. 헤럴드 고 박사는 클린턴 행정부에서 국무부 인권담당 차관보를 지냈고, 크리스토퍼 강은 오바마 행정부 입법 보좌관을 역임했다. 전자는 고광림 박사와 전혜성 박사 부부의 아들이고, 후자는 시각장애인 강영우 박사의 아들이다.
저자까지 포함하면 세 사람 모두 교육가이며 기독교 집안이다. 공통점은 더 있다. 매년 미국에서 개최되는 전국 한인과학자대회에 세 사람 모두 그곳의 초청을 받아 강의를 했다는 점이다. 전혜성 박사가 제1회 강사였고, 제2회는 강영우 박사 그리고 제3회가 저자였다.
나도 그분들을 존경한다. 그분들은 자신들의 교육철학으로 미국에서 아들들을 모범적으로 키우는데 성공했다. 그분들도 모두 재능 이전에 인성교육을 강조했다. 그런데 그분들이 강조했던 인성교육은 나의 것과 다른 점이 많다. 나는 유대인 교육을 모델로 한 인성교육을 시켰다. 따라서 본서에는 몇 가지 차이점이 있다.
1) 나는 본서의 대부분에 왜 이 교육이 옳은지, 그 근거를 밝혔다. 그 근거는 저자가 지은 유대인을 모델로 한 ‘인성교육론과 쉐마교육론’이다.
2) 나는 유대인의 구약의 지상명령(창 18:19; 신 6:4-9)을 발견한 후 내가 무관심했던 가정이 얼마나 왜 중요한지를 절실하게 깨달았다. 그 후 내가 변하여 직접 아들들을 가르쳤다.
3) 그분들은 주로 이웃사랑과 남을 섬기는 서번트 리더십과 포용력이라는 인류 ‘보편적인 인성교육’을 시켰다. 그러나 나는 이에 더하여 유대계 미국인이 자신들의 정체성 교육을 시키는 것처럼, 아들들(한국계 미국인)에게 한국인의 정체성 교육을 시켰다. 즉 ‘보편적인 인성교육’과 함께 ‘문화적 인성교육’을 많이 강조했다. 〈자세한 것은 ‘현용수의 인성교육 노하우’ 제1권 제1부 제1장 III. ‘바람직한 한국인의 문화적 인성의 요소: 보편적 인성과 문화적 인성의 차이’ 참조〉
4) 유대인이 아브라함부터 현재까지 4000년 동안 세대차이 없이 대를 이어 자기 조상들에게서 물려받은 토라와 전통과 역사를 가정에서 자손 대대로 전수했던 것처럼 현 씨네 가문도 현용수의 교육철학을 자손 대대로 전수하라고 가르쳤다.
5) 유대인이었던 모세(출 32:32)나 바울(롬 9:1-3)처럼 자기 민족을 사랑하는 한국인의 민족의식을 가지도록 키웠다. 그래야 하나님이 원하시는 리더가 된다고 했다.
6) 나는 가정에서 아들들에게 1등을 하라거나 일류대학에 들어가야 한다는 말을 하지 않았다. 학교공부는 누가 시켜서 하는 것이 아니라 인성이 잘 형성된 사람이면 당연히 잘 할 것이라고 생각했기 때문이다.
7) 독수리처럼 강한 리더쉽 개발(PQ, 의지력 혹은 인내 지수)에 주력했다.
기독교인은 자녀들에게 성경공부와 기도를 많이 하면 큰 리더가 되는 줄 알지만 그것들은 신앙 성장에는 도움을 주지만 큰 인물을 만드는 데는 별 도움을 주지 못한다는 것이다. 성경의 모세가 그 예다. 그가 큰 인물이 된 것은 아론처럼 선민의 공동체에서 성경을 많이 공부해서가 아니라 이방 나라 애굽의 궁중에서 40년 동안 그들의 전통적인 수직문화를 많이 공부했기 때문이다. 이에 대해서는 저자의 저서 ‘유대인의 리더십 개발 원리(부제: 다음세대를 리더로 키우는 모세 교육의 비밀)’에 자세히 설명하고 있다.
저자까지 포함하면 세 사람 모두 교육가이며 기독교 집안이다. 공통점은 더 있다. 매년 미국에서 개최되는 전국 한인과학자대회에 세 사람 모두 그곳의 초청을 받아 강의를 했다는 점이다. 전혜성 박사가 제1회 강사였고, 제2회는 강영우 박사 그리고 제3회가 저자였다.
나도 그분들을 존경한다. 그분들은 자신들의 교육철학으로 미국에서 아들들을 모범적으로 키우는데 성공했다. 그분들도 모두 재능 이전에 인성교육을 강조했다. 그런데 그분들이 강조했던 인성교육은 나의 것과 다른 점이 많다. 나는 유대인 교육을 모델로 한 인성교육을 시켰다. 따라서 본서에는 몇 가지 차이점이 있다.
1) 나는 본서의 대부분에 왜 이 교육이 옳은지, 그 근거를 밝혔다. 그 근거는 저자가 지은 유대인을 모델로 한 ‘인성교육론과 쉐마교육론’이다.
2) 나는 유대인의 구약의 지상명령(창 18:19; 신 6:4-9)을 발견한 후 내가 무관심했던 가정이 얼마나 왜 중요한지를 절실하게 깨달았다. 그 후 내가 변하여 직접 아들들을 가르쳤다.
3) 그분들은 주로 이웃사랑과 남을 섬기는 서번트 리더십과 포용력이라는 인류 ‘보편적인 인성교육’을 시켰다. 그러나 나는 이에 더하여 유대계 미국인이 자신들의 정체성 교육을 시키는 것처럼, 아들들(한국계 미국인)에게 한국인의 정체성 교육을 시켰다. 즉 ‘보편적인 인성교육’과 함께 ‘문화적 인성교육’을 많이 강조했다. 〈자세한 것은 ‘현용수의 인성교육 노하우’ 제1권 제1부 제1장 III. ‘바람직한 한국인의 문화적 인성의 요소: 보편적 인성과 문화적 인성의 차이’ 참조〉
4) 유대인이 아브라함부터 현재까지 4000년 동안 세대차이 없이 대를 이어 자기 조상들에게서 물려받은 토라와 전통과 역사를 가정에서 자손 대대로 전수했던 것처럼 현 씨네 가문도 현용수의 교육철학을 자손 대대로 전수하라고 가르쳤다.
5) 유대인이었던 모세(출 32:32)나 바울(롬 9:1-3)처럼 자기 민족을 사랑하는 한국인의 민족의식을 가지도록 키웠다. 그래야 하나님이 원하시는 리더가 된다고 했다.
6) 나는 가정에서 아들들에게 1등을 하라거나 일류대학에 들어가야 한다는 말을 하지 않았다. 학교공부는 누가 시켜서 하는 것이 아니라 인성이 잘 형성된 사람이면 당연히 잘 할 것이라고 생각했기 때문이다.
7) 독수리처럼 강한 리더쉽 개발(PQ, 의지력 혹은 인내 지수)에 주력했다.
기독교인은 자녀들에게 성경공부와 기도를 많이 하면 큰 리더가 되는 줄 알지만 그것들은 신앙 성장에는 도움을 주지만 큰 인물을 만드는 데는 별 도움을 주지 못한다는 것이다. 성경의 모세가 그 예다. 그가 큰 인물이 된 것은 아론처럼 선민의 공동체에서 성경을 많이 공부해서가 아니라 이방 나라 애굽의 궁중에서 40년 동안 그들의 전통적인 수직문화를 많이 공부했기 때문이다. 이에 대해서는 저자의 저서 ‘유대인의 리더십 개발 원리(부제: 다음세대를 리더로 키우는 모세 교육의 비밀)’에 자세히 설명하고 있다.
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출판사 리뷰
출판사 리뷰
미국의 바이든 대통령이 2021년 11월에 셋째 아들(피터, 한국명 현상진, 42세)을 미국 연방정부 법무부 차관보(법제처장)에 지명했다. 언론이 이 뉴스를 발표한 후 많은 분들이 나의 자녀교육에 대해 문의했다. 본서는 이에 대한 답신이다. 쓰고 보니 본서는 나의 40권의 유대인의 자녀교육 저서를 압축한 한 권의 쉐마교육 실천기가 되었다. 상진이는 나에게 이렇게 말했다.
"아버지, 미국에 똑똑한 사람들이 너무 많아요. 그중에 누구를 선택해야 하는지는 인성교육에서 결정이 나요."
그렇다면 나는 아들들에게 어떤 인성교육을 시켰는가? 5가지로 요약할 수 있다.
1) 미국 문화에 동화되는 것을 막기 위해 한국인의 뿌리, 즉 정체성 교육을 시켰다. 현 씨네 족보를 가르치고, 한국 전통 음식을 먹이고, 한복을 입히고, 국악찬양을 부르고, 효를 가르치고 한국의 예절을 강하게 시켰다. 조국 대한민국의 정체성 교육을 시키기 위해 한국의 국경일이 돌아오면 가정에서 그 국경일 절기를 지켰다.
2) 미국에서 생존력을 키우기 위해 유대인처럼 강한 독수리 훈련(신 32:11)을 시켰다. 어려서부터 신문팔이와 알바를 시켰다. 그리고 강한 인내력이 필요한 미식 축구를 시켰다. 한국에 데리고 와 막노동도 시켰다. 흔히 인성교육을 말하면 착한 사람 만드는 것으로만 아는 경우가 많은 데 나는 기본적으로 바른 인성은 도덕적이고, 윤리적이어야 하지만 세상을 이길만한 독수리 인성(높은 PQ, 의지력 지수)을 겸해야 한다고 생각했다.
3) 한국인의 역사의식과 민족의식을 높이기 위해 현 씨 가문의 고난의 역사와 조국 대한민국의 고난의 역사교육을 시켰다. 한국을 자주 방문하여 나의 고향에서 6.25 전쟁 이후에 할머니가 겪었던 고난의 역사교육과 일제 강점기와 6.25 전쟁에 대해 배울 수 있는 역사 현장 탐방을 많이 했다. 이것 역시 한국인의 정체성과 PQ를 높이는, 즉 독수리 인성에 도움을 주는 교육이었다.
4) 물론 아들들은 스스로 '영적 지수'(SQ, Spiritual Quotient)를 높이기 위해 기도와 성경암기를 많이 했다. 특히 성경 암기는 남가주의 미국교회와 한국교회를 포함한 전체 성경퀴즈대회에서 우리 아들들이 상을 휩쓸 정도였다. 5) 약자를 돕고 섬기는 교육을 많이 시켰다. 나와 함께 흑인 동네에서 홈리스(homeless) 선교도 했고 가난한 나라에 해외 선교여행도 자주 보냈다. 이것은 'EQ 교육'의 매우 유익했다. 물론 자연교육(캠핑)과 여행도 EQ를 높이는데 도움을 주었다.
나는 왜 유대인 교육을 실천했는가?
유대인 랍비 가정의 안식일에 참석한 후 처음으로 자녀는 육신의 아버지를 통하여 하나님 아버지의 형상을 닮아갈 수 있다는 것을 깨달았기 때문이었다. 그래서 나는 독재자 아버지였음을 회개하고 아들들을 대할 때 인자하신 하나님 아버지 형상을 닮기로 결심했다.
아들들에게 명령만 했던 내가 웃으며 그들의 말을 들어주는 아버지로 변했다. 남의 자녀들만 가르쳤던 내가 칠판을 사와 집에서 나의 아들들에게 유대인의 쉐마교육을 직접 가르치기 시작했다. 가르칠 때 유대인의 하브루타식(질문과 답변식)으로 가르쳤다. 이것은 아들들의 IQ를 높이는데 큰 도움을 주었다. 내가 변하니 가정이 지옥에서 천국으로 변했다.
또한 다행인 것은 내가 유대인 교육을 연구하고 난 후 깨달은 것이 있다. 앞의 5가지도 유대인의 교육철학과 매우 유사했다는 것이다. 따라서 본서는 유대인의 교육을 나의 가정에서 실천했더니 그 결과 이런 성공을 거두었다는, 유대인 교육 전문가의 자녀교육 보고서다.
본서의 7가지 특징
저자가 2012년에 쓴 '쉐마교육 개척기'가 쉐마교육의 시작과 과정에 관한 내용이었다면 본서는 완성편이다. ('쉐마교육'은 유대인의 성경교육을 뜻한다.) 한국계 미국인이 미국 행정부 고위 관직에 오른 것은 이전에도 있었다. 헤럴드 고 박사는 클린턴 행정부에서 국무부 인권담당 차관보를 지냈고, 크리스토퍼 강은 오바마 행정부 입법 보좌관을 역임했다. 전자는 고광림 박사와 전혜성 박사 부부의 아들이고, 후자는 시각장애인 강영우 박사의 아들이다.
저자까지 포함하면 세 사람 모두 교육가이며 기독교 집안이다. 공통점은 더 있다. 매년 미국에서 개최되는 전국 한인과학자대회에 세 사람 모두 그곳의 초청을 받아 강의를 했다는 점이다. 전혜성 박사가 제1회 강사였고, 제2회는 강영우 박사 그리고 제3회가 저자였다.
나도 그분들을 존경한다. 그분들은 자신들의 교육철학으로 미국에서 아들들을 모범적으로 키우는데 성공했다. 그분들도 모두 재능 이전에 인성교육을 강조했다. 그런데 그분들이 강조했던 인성교육은 나의 것과 다른 점이 많다. 나는 유대인 교육을 모델로 한 인성교육을 시켰다. 따라서 본서에는 몇 가지 차이점이 있다.
1) 나는 본서의 대부분에 왜 이 교육이 옳은지, 그 근거를 밝혔다. 그 근거는 저자가 지은 유대인을 모델로 한 '인성교육론과 쉐마교육론'이다.
2) 나는 유대인의 구약의 지상명령(창 18:19; 신 6:4-9)을 발견한 후 내가 무관심했던 가정이 얼마나 왜 중요한지를 절실하게 깨달았다. 그 후 내가 변하여 직접 아들들을 가르쳤다.
3) 그분들은 주로 이웃사랑과 남을 섬기는 서번트 리더십과 포용력이라는 인류 '보편적인 인성교육'을 시켰다. 그러나 나는 이에 더하여 유대계 미국인이 자신들의 정체성 교육을 시키는 것처럼, 아들들(한국계 미국인)에게 한국인의 정체성 교육을 시켰다. 즉 '보편적인 인성교육'과 함께 '문화적 인성교육'을 많이 강조했다. 〈자세한 것은 '현용수의 인성교육 노하우' 제1권 제1부 제1장 III. '바람직한 한국인의 문화적 인성의 요소: 보편적 인성과 문화적 인성의 차이' 참조〉
4) 유대인이 아브라함부터 현재까지 4000년 동안 세대차이 없이 대를 이어 자기 조상들에게서 물려받은 토라와 전통과 역사를 가정에서 자손 대대로 전수했던 것처럼 현 씨네 가문도 현용수의 교육철학을 자손 대대로 전수하라고 가르쳤다.
5) 유대인이었던 모세(출 32:32)나 바울(롬 9:1-3)처럼 자기 민족을 사랑하는 한국인의 민족의식을 가지도록 키웠다. 그래야 하나님이 원하시는 리더가 된다고 했다.
6) 나는 가정에서 아들들에게 1등을 하라거나 일류대학에 들어가야 한다는 말을 하지 않았다. 학교공부는 누가 시켜서 하는 것이 아니라 인성이 잘 형성된 사람이면 당연히 잘 할 것이라고 생각했기 때문이다.
7) 독수리처럼 강한 리더쉽 개발(PQ, 의지력 혹은 인내 지수)에 주력했다.
기독교인은 자녀들에게 성경공부와 기도를 많이 하면 큰 리더가 되는 줄 알지만 그것들은 신앙 성장에는 도움을 주지만 큰 인물을 만드는 데는 별 도움을 주지 못한다는 것이다. 성경의 모세가 그 예다. 그가 큰 인물이 된 것은 아론처럼 선민의 공동체에서 성경을 많이 공부해서가 아니라 이방 나라 애굽의 궁중에서 40년 동안 그들의 전통적인 수직문화를 많이 공부했기 때문이다. 이에 대해서는 저자의 저서 '유대인의 리더십 개발 원리(부제: 다음세대를 리더로 키우는 모세 교육의 비밀)'에 자세히 설명하고 있다.
내가 유대인 교육을 연구하고 깨달은 것 중 하나가 나의 아들들에게 한국인의 정체성을 확고히 하는 한국인의 수직문화 교육을 시켰던 것이 그들을 큰 인물로 만드는데 큰 기여를 했다는 것을 발견했다. 이것을 이해하면 왜 현대에 교회학교 출신들 중에서 큰 인물이 잘 나오지 않는지를 알게 될 것이다.
"아버지, 미국에 똑똑한 사람들이 너무 많아요. 그중에 누구를 선택해야 하는지는 인성교육에서 결정이 나요."
그렇다면 나는 아들들에게 어떤 인성교육을 시켰는가? 5가지로 요약할 수 있다.
1) 미국 문화에 동화되는 것을 막기 위해 한국인의 뿌리, 즉 정체성 교육을 시켰다. 현 씨네 족보를 가르치고, 한국 전통 음식을 먹이고, 한복을 입히고, 국악찬양을 부르고, 효를 가르치고 한국의 예절을 강하게 시켰다. 조국 대한민국의 정체성 교육을 시키기 위해 한국의 국경일이 돌아오면 가정에서 그 국경일 절기를 지켰다.
2) 미국에서 생존력을 키우기 위해 유대인처럼 강한 독수리 훈련(신 32:11)을 시켰다. 어려서부터 신문팔이와 알바를 시켰다. 그리고 강한 인내력이 필요한 미식 축구를 시켰다. 한국에 데리고 와 막노동도 시켰다. 흔히 인성교육을 말하면 착한 사람 만드는 것으로만 아는 경우가 많은 데 나는 기본적으로 바른 인성은 도덕적이고, 윤리적이어야 하지만 세상을 이길만한 독수리 인성(높은 PQ, 의지력 지수)을 겸해야 한다고 생각했다.
3) 한국인의 역사의식과 민족의식을 높이기 위해 현 씨 가문의 고난의 역사와 조국 대한민국의 고난의 역사교육을 시켰다. 한국을 자주 방문하여 나의 고향에서 6.25 전쟁 이후에 할머니가 겪었던 고난의 역사교육과 일제 강점기와 6.25 전쟁에 대해 배울 수 있는 역사 현장 탐방을 많이 했다. 이것 역시 한국인의 정체성과 PQ를 높이는, 즉 독수리 인성에 도움을 주는 교육이었다.
4) 물론 아들들은 스스로 '영적 지수'(SQ, Spiritual Quotient)를 높이기 위해 기도와 성경암기를 많이 했다. 특히 성경 암기는 남가주의 미국교회와 한국교회를 포함한 전체 성경퀴즈대회에서 우리 아들들이 상을 휩쓸 정도였다. 5) 약자를 돕고 섬기는 교육을 많이 시켰다. 나와 함께 흑인 동네에서 홈리스(homeless) 선교도 했고 가난한 나라에 해외 선교여행도 자주 보냈다. 이것은 'EQ 교육'의 매우 유익했다. 물론 자연교육(캠핑)과 여행도 EQ를 높이는데 도움을 주었다.
나는 왜 유대인 교육을 실천했는가?
유대인 랍비 가정의 안식일에 참석한 후 처음으로 자녀는 육신의 아버지를 통하여 하나님 아버지의 형상을 닮아갈 수 있다는 것을 깨달았기 때문이었다. 그래서 나는 독재자 아버지였음을 회개하고 아들들을 대할 때 인자하신 하나님 아버지 형상을 닮기로 결심했다.
아들들에게 명령만 했던 내가 웃으며 그들의 말을 들어주는 아버지로 변했다. 남의 자녀들만 가르쳤던 내가 칠판을 사와 집에서 나의 아들들에게 유대인의 쉐마교육을 직접 가르치기 시작했다. 가르칠 때 유대인의 하브루타식(질문과 답변식)으로 가르쳤다. 이것은 아들들의 IQ를 높이는데 큰 도움을 주었다. 내가 변하니 가정이 지옥에서 천국으로 변했다.
또한 다행인 것은 내가 유대인 교육을 연구하고 난 후 깨달은 것이 있다. 앞의 5가지도 유대인의 교육철학과 매우 유사했다는 것이다. 따라서 본서는 유대인의 교육을 나의 가정에서 실천했더니 그 결과 이런 성공을 거두었다는, 유대인 교육 전문가의 자녀교육 보고서다.
본서의 7가지 특징
저자가 2012년에 쓴 '쉐마교육 개척기'가 쉐마교육의 시작과 과정에 관한 내용이었다면 본서는 완성편이다. ('쉐마교육'은 유대인의 성경교육을 뜻한다.) 한국계 미국인이 미국 행정부 고위 관직에 오른 것은 이전에도 있었다. 헤럴드 고 박사는 클린턴 행정부에서 국무부 인권담당 차관보를 지냈고, 크리스토퍼 강은 오바마 행정부 입법 보좌관을 역임했다. 전자는 고광림 박사와 전혜성 박사 부부의 아들이고, 후자는 시각장애인 강영우 박사의 아들이다.
저자까지 포함하면 세 사람 모두 교육가이며 기독교 집안이다. 공통점은 더 있다. 매년 미국에서 개최되는 전국 한인과학자대회에 세 사람 모두 그곳의 초청을 받아 강의를 했다는 점이다. 전혜성 박사가 제1회 강사였고, 제2회는 강영우 박사 그리고 제3회가 저자였다.
나도 그분들을 존경한다. 그분들은 자신들의 교육철학으로 미국에서 아들들을 모범적으로 키우는데 성공했다. 그분들도 모두 재능 이전에 인성교육을 강조했다. 그런데 그분들이 강조했던 인성교육은 나의 것과 다른 점이 많다. 나는 유대인 교육을 모델로 한 인성교육을 시켰다. 따라서 본서에는 몇 가지 차이점이 있다.
1) 나는 본서의 대부분에 왜 이 교육이 옳은지, 그 근거를 밝혔다. 그 근거는 저자가 지은 유대인을 모델로 한 '인성교육론과 쉐마교육론'이다.
2) 나는 유대인의 구약의 지상명령(창 18:19; 신 6:4-9)을 발견한 후 내가 무관심했던 가정이 얼마나 왜 중요한지를 절실하게 깨달았다. 그 후 내가 변하여 직접 아들들을 가르쳤다.
3) 그분들은 주로 이웃사랑과 남을 섬기는 서번트 리더십과 포용력이라는 인류 '보편적인 인성교육'을 시켰다. 그러나 나는 이에 더하여 유대계 미국인이 자신들의 정체성 교육을 시키는 것처럼, 아들들(한국계 미국인)에게 한국인의 정체성 교육을 시켰다. 즉 '보편적인 인성교육'과 함께 '문화적 인성교육'을 많이 강조했다. 〈자세한 것은 '현용수의 인성교육 노하우' 제1권 제1부 제1장 III. '바람직한 한국인의 문화적 인성의 요소: 보편적 인성과 문화적 인성의 차이' 참조〉
4) 유대인이 아브라함부터 현재까지 4000년 동안 세대차이 없이 대를 이어 자기 조상들에게서 물려받은 토라와 전통과 역사를 가정에서 자손 대대로 전수했던 것처럼 현 씨네 가문도 현용수의 교육철학을 자손 대대로 전수하라고 가르쳤다.
5) 유대인이었던 모세(출 32:32)나 바울(롬 9:1-3)처럼 자기 민족을 사랑하는 한국인의 민족의식을 가지도록 키웠다. 그래야 하나님이 원하시는 리더가 된다고 했다.
6) 나는 가정에서 아들들에게 1등을 하라거나 일류대학에 들어가야 한다는 말을 하지 않았다. 학교공부는 누가 시켜서 하는 것이 아니라 인성이 잘 형성된 사람이면 당연히 잘 할 것이라고 생각했기 때문이다.
7) 독수리처럼 강한 리더쉽 개발(PQ, 의지력 혹은 인내 지수)에 주력했다.
기독교인은 자녀들에게 성경공부와 기도를 많이 하면 큰 리더가 되는 줄 알지만 그것들은 신앙 성장에는 도움을 주지만 큰 인물을 만드는 데는 별 도움을 주지 못한다는 것이다. 성경의 모세가 그 예다. 그가 큰 인물이 된 것은 아론처럼 선민의 공동체에서 성경을 많이 공부해서가 아니라 이방 나라 애굽의 궁중에서 40년 동안 그들의 전통적인 수직문화를 많이 공부했기 때문이다. 이에 대해서는 저자의 저서 '유대인의 리더십 개발 원리(부제: 다음세대를 리더로 키우는 모세 교육의 비밀)'에 자세히 설명하고 있다.
내가 유대인 교육을 연구하고 깨달은 것 중 하나가 나의 아들들에게 한국인의 정체성을 확고히 하는 한국인의 수직문화 교육을 시켰던 것이 그들을 큰 인물로 만드는데 큰 기여를 했다는 것을 발견했다. 이것을 이해하면 왜 현대에 교회학교 출신들 중에서 큰 인물이 잘 나오지 않는지를 알게 될 것이다.
목차
목차
〈추천 및 서평〉
* 본서는 전 세계 유일무이한 가정교육 사례다
〈모든 부모·교사·자녀들이 반드시 읽어야 할 필독서〉
- 정지웅(서울대 원로교수)·김지자(서울교대 원로교수) 박사 내외
* 현대교육에서 놓치고 있는 성공한 유대인 교육 실천기다
- 김경성 박사 (서울교육대학교 명예총장)
* 자녀를 독수리 같이 키우려면 쉐마교육을 실천하라
- 민현식 박사 (서울대 국어교육과 원로교수)
* 본서는 세계 최초 이방인이 유대인 자녀교육을 실천한 보고서다
〈젊은 엄마 이정하가 본 본서의 가치〉
- 이정하 박사 (전 김해대 안경학과 교수)
〈저자 서문〉
본서는 나의 40권의 저서를 압축한 한 권의 쉐마교육 실천기다
- 본서의 7가지 특징
- 본서의 내용 요약
제1부
나의 가족 소개
- 미 연방정부 법무부 차관보에 지명된 아들
- 다른 아들들은 어떤가
〈본서를 읽기 위한 용어 정의〉
1. 수직문화와 수평문화
1) 수직문화
2) 수평문화
3) 수직문화에 속한 '성격(PQ)의 토양'과 '마음(EQ)의 토양'
2. Pre-Evangelism, Evangelism, Post-Evangelism
3. 큰 그릇, 큰 인물 및 큰 지도자(=리더)
제2부
나의 어린 시절 가족사
제1장 시작은 미약한 농부의 아들
- 어머님에게 묻고 답하며 녹음을
- 9남매의 복덩이 어머님
- 천재 아들에 건 아버님의 결단
- 성공한 서울 상경기와 나의 출생
제2장 6.25 전쟁과 가족의 몰락
- 죽을 고비 1: 반역자
- 죽을 고비 2: 피난길의 폭탄
- 죽을 고비 3: 뼈와 가죽만
- 몰락한 나오미 같은 과부 어머니
〈13살에 남의 집 머슴으로 주는 것이 소원〉
- 어머니의 광주리 행상 그리고 나의 사고
제3부
미국에서의 자녀교육
제1장 이민 초기 미국 생활
- 아파트에서 쫓겨났던 두 사건
- 3년 반 만에 태어난 4아들, 어떻게 키웠나
- 열 받은 아내의 치맛바람, 최하위 아들을 최상위로
- 성공 뒤에 아내의 헌신이
제2장 할머니의 인성교육
- 할머니 인성교육의 유익
- 영어 모르는 할머니 교육, 왜 유익한가
* 쉬었다 갑시다: 영어 모르는 어머님이 미국인과 소통 방법
- 유대인의 언어 정책과 한국인의 잘못된 언어 정책
제4부
한국 촌놈의 수직문화 교육
〈한국인의 정체성 교육〉
〈유대인의 정체성 교육의 예〉
- 유대계 미국인에게 입양된 한국인 이야기
제1장 현 씨네 족보교육
- 큰 손자 돌잔치 설교에 사용한 현 씨네 족보 책
- 서울 연주 현씨 대종회에서 족보교육
- 자녀에게 족보를 가르쳐야 하는 이유
* 알고 갑시다: '친부모 얼굴 한 번만이라도….'
제2장 한국인의 언어, 예절 및 전통 교육
- 한국인의 언어와 예절교육에 아내의 반대
- 왜 미국까지 와서 큰절을 시켜
- 한국인의 전통문화 교육과 아내의 반대
- 한국인의 전통 음식문화 교육과 아내의 반대
- 아하, 촌놈과 도시 엘리트 집안의 차이구나!
- 아하, 그래서 촌놈 출신 중에 큰 인물이 많구나!
- 아내와의 갈등을 밝히는 이유
제3장 효(孝)교육,
유대인 교육을 연구한 이후 다시 시작
- 한국인의 상식적인 효교육
- 유대인의 구약의 지상명령과 제5계명의 관계 〈효는 구약의 지상명령 성취에 가장 중요한 도구다〉
- 유대인처럼 아들의 머리에 축복기도를
- 하나님을 웃게 하려면 아비를 웃게 하라
- 나의 노후를 보살펴라
- 어머니의 교훈, 나에게 돈을 가져오라
제4부를 마치며, 마침내 승리한 나의 자녀교육 방식
제5부
고난은 축복,
풍요는 저주의 전주곡이다
제1장 고난 교육
I. 미국에서 시킨 고난 교육
- 자녀를 일부러 가난하게 키웠다
- 신문팔이 아들
- 4형제의 복수(?)
- 베이비시터 하는 아들들
- 험악한 흑인 학교에서 살아남은 아들들의 지혜
- 독수리 리더십 훈련, 미식 축구 선수
- 흑인 갱들이 아들들의 보디가드(?)
II. 한국에서 시킨 고난 교육
- 세 가지 고난의 미션
- 아버지, 한국 애들은 머리가 나쁜가 봐
- 아들들에게 똥 푸는 일을 시켜주세요
- 아들들이 수원에서 돈을 털린 사건
- 세계에서 가장 가난한 나라에서 시킨 고난 교육
III. 고난 교육의 결과
- 내핍생활이 몸에 밴 검소한 아들들
- 부전자전 교육, 노동 착취(?)
- 대학에서 알바로 동생들을 돌본 둘째 아들
- 독수리 리더로 자란 막내아들
- "엄마, 우리는 고생을 더 해야 해요"
- 한국의 탈북자 선교회의 자원봉사자 아들
제2장 조국(한국)의 고난의 역사교육
I. 알고 보니 유대인의 고난의 역사교육 방법이구나
〈유대인의 고난의 역사교육〉
- 큰 흰자위가 아닌 작은 검은 눈동자로 세상을 보라
〈한국인에게 적용〉
- 한국의 고난의 역사를 통하여 세상을 보라
II. 미국에서 시킨 어린 시절 고난의 역사교육
- 3.1절에 아들들과 함께 '대한민국 만세' 삼창
- 아들들에게 '여명의 눈동자' 드라마로 시청각 교육
III. 조국, 한국에서 시킨 고난의 역사교육
- 할머니의 고난의 역사교육, 어떻게
- 조국의 고난의 역사 현장 교육, 어떻게
제6부
종교교육(EQ교육) 및 직업 교육
제1장 종교 교육 〈EQ교육〉
- 교회교육
- 어와나(AWANA) 교육
- 어와나 성경 퀴즈대회에서 상을 휩쓴 아들들
- 학교에서도 기독교 동아리 회장을
제2장 이웃 사랑 실천 〈EQ교육〉
- 복 받는 비밀, 약자를 도와라
- 흑인 홈리스 사역의 배경
- 홈리스 사역에 왜 아들들을….
제3장 자연교육과 여행 〈EQ교육〉
- 가족 캠핑과 서부 여행
- 온 가족 미국 동부 여행기
제4장 직업 교육
I. 늘 공부하는 본을 보여 주었다
- 자동차 고치기 위한 공부
- 전문직 라이선스 취득 공부
- 신학 공부와 유대인 교육 연구
II. 꽃길 대신 고난을 택한 아버지, 왜
- 덫에 걸린 흑인 '쿤타 킨테'
- 흑인의 고소
- 다음은 네 차례야!
- 회사의 보복
III. 기술 교육
- 공사 현장에 아들들을 데리고 다녔던 이유
제7부
유대인 교육 연구 이전과 이후의 차이
제1장 나와 가정의 변화
- 유대인 교육 연구 이후의 나의 변화
- 우리 가정 유대인의 쉐마교육 실천, 어떻게
- 실패한 가정예배 극복기
- 가정에서 드린 송구영신 예배
- 왜 가정에서 송구영신 예배를
- 가정에서 중보기도를 통한 치유 체험
제2장 아들들을 데리고 부흥회 집회 인도
- 밀려오는 부흥회 집회 요청, 왜
- 부흥회 집회에 왜 아들들을
제3장 유대인 교육 연구 이후의 쉐마교육기
- 본격적인 효(孝)교육 시작
- 아들들의 IQ교육, 하브루타
- 아들들과 함께 흑인 홈리스 미션
- 조국의 고난 역사 현장을 찾아서
- 아내에 대한 부끄러운 실수
- 그래도 회한(悔恨)이 남는 이유
제8부
유대인 교육 실천, 의외의 선한 열매
- 미 대학 입학에 의외의 최상 스펙들
- 하버드에 안간 이유, 미 대학 입학에 대한 후기
- 한국인의 독수리 인성교육에 투자한 열매
- 결론1, 나부터 변해야 가정이 산다
- 결론2, "아버지, 우리를 독수리로 키워주셔서 감사해요."
- 결론3, 시작은 미약했으나 드디어 명문 가문이
- 내 가족의 미래에 대한 고민과 소원
〈나의 후손들은 나처럼 할 것인가〉
- 신앙 좋은 가정이 무너지는 이유
〈현용수 칼럼, 우선순위 착각의 비극〉
- 현용수의 '인성교육론'+'쉐마교육론' 개발의 역사 요약
부록1: '쉐마클리닉' 참석자들의 증언
〈저자 주: 본서 내용의 배경과 저자의 사역을 더 자세히 알기를 원하시는 분들을 위하여 부족한 저자가 주관하는 '쉐마지도자클리닉'에 참석했던 분들의 소감문을 몇 편 소개합니다. 더 많은 소감문을 보시려면 쉐마교육연구원 홈페이지를 참조하세요. www.shemaiqeq.org 〉
==================
1. 무서운 짐승처럼 변해가는 학생들에게 쉐마교육만이 대안
● 박경란 교사(고양제일중학교)
2. 제2의 종교개혁 태동 느껴
〈쉐마목회자클리닉에서 받은 충격〉
● 김선중 교수(미국 국제개혁신학대학원 기독교교육학 교수)
3. 반성문
● 김지자 박사(서울교육대학 명예교수, 교육학)
4. 하버드에서 배울 수 없는 것들을 배워
● 윤사무엘 박사(미국 Geneva College 구약학 교수)
5. 교육계의 답답했던 숙제들이 시원하게 풀렸다
● 정지웅 박사 (서울대 명예교수, 교육학)
6. 남편의 기를 팍팍 죽었던 전형적인 IQ아내와 어머니였는데….
● 이정하 교수(김해대학교 안경광학과)
7. 청년의 때에 이런 귀한 말씀을 듣는 것이 기적이다
● 주봉규 학생 (전남대학교 영어영문과 재학, 늘푸른교회 청년부)
8. 조선족 탈북 선교사가 경험한 현용수의 인성교육 강의
● 김학송 교수(전 평양과기대, 조선족 출신 탈북자 선교사)
9. 다시 태어나는 삶을 경험했습니다
〈한국과 세계의 가정을 살리는 쉐마교육이다〉
● 신덕신 목사 (간호학 박사, 정신질환 사역)
10. 가정들이 처참하게 깨어지는데 교회는 무엇을 하고 있는가
● 민현식 박사 (서울대 국어교육과 원로교수)
* 본서는 전 세계 유일무이한 가정교육 사례다
〈모든 부모·교사·자녀들이 반드시 읽어야 할 필독서〉
- 정지웅(서울대 원로교수)·김지자(서울교대 원로교수) 박사 내외
* 현대교육에서 놓치고 있는 성공한 유대인 교육 실천기다
- 김경성 박사 (서울교육대학교 명예총장)
* 자녀를 독수리 같이 키우려면 쉐마교육을 실천하라
- 민현식 박사 (서울대 국어교육과 원로교수)
* 본서는 세계 최초 이방인이 유대인 자녀교육을 실천한 보고서다
〈젊은 엄마 이정하가 본 본서의 가치〉
- 이정하 박사 (전 김해대 안경학과 교수)
〈저자 서문〉
본서는 나의 40권의 저서를 압축한 한 권의 쉐마교육 실천기다
- 본서의 7가지 특징
- 본서의 내용 요약
제1부
나의 가족 소개
- 미 연방정부 법무부 차관보에 지명된 아들
- 다른 아들들은 어떤가
〈본서를 읽기 위한 용어 정의〉
1. 수직문화와 수평문화
1) 수직문화
2) 수평문화
3) 수직문화에 속한 '성격(PQ)의 토양'과 '마음(EQ)의 토양'
2. Pre-Evangelism, Evangelism, Post-Evangelism
3. 큰 그릇, 큰 인물 및 큰 지도자(=리더)
제2부
나의 어린 시절 가족사
제1장 시작은 미약한 농부의 아들
- 어머님에게 묻고 답하며 녹음을
- 9남매의 복덩이 어머님
- 천재 아들에 건 아버님의 결단
- 성공한 서울 상경기와 나의 출생
제2장 6.25 전쟁과 가족의 몰락
- 죽을 고비 1: 반역자
- 죽을 고비 2: 피난길의 폭탄
- 죽을 고비 3: 뼈와 가죽만
- 몰락한 나오미 같은 과부 어머니
〈13살에 남의 집 머슴으로 주는 것이 소원〉
- 어머니의 광주리 행상 그리고 나의 사고
제3부
미국에서의 자녀교육
제1장 이민 초기 미국 생활
- 아파트에서 쫓겨났던 두 사건
- 3년 반 만에 태어난 4아들, 어떻게 키웠나
- 열 받은 아내의 치맛바람, 최하위 아들을 최상위로
- 성공 뒤에 아내의 헌신이
제2장 할머니의 인성교육
- 할머니 인성교육의 유익
- 영어 모르는 할머니 교육, 왜 유익한가
* 쉬었다 갑시다: 영어 모르는 어머님이 미국인과 소통 방법
- 유대인의 언어 정책과 한국인의 잘못된 언어 정책
제4부
한국 촌놈의 수직문화 교육
〈한국인의 정체성 교육〉
〈유대인의 정체성 교육의 예〉
- 유대계 미국인에게 입양된 한국인 이야기
제1장 현 씨네 족보교육
- 큰 손자 돌잔치 설교에 사용한 현 씨네 족보 책
- 서울 연주 현씨 대종회에서 족보교육
- 자녀에게 족보를 가르쳐야 하는 이유
* 알고 갑시다: '친부모 얼굴 한 번만이라도….'
제2장 한국인의 언어, 예절 및 전통 교육
- 한국인의 언어와 예절교육에 아내의 반대
- 왜 미국까지 와서 큰절을 시켜
- 한국인의 전통문화 교육과 아내의 반대
- 한국인의 전통 음식문화 교육과 아내의 반대
- 아하, 촌놈과 도시 엘리트 집안의 차이구나!
- 아하, 그래서 촌놈 출신 중에 큰 인물이 많구나!
- 아내와의 갈등을 밝히는 이유
제3장 효(孝)교육,
유대인 교육을 연구한 이후 다시 시작
- 한국인의 상식적인 효교육
- 유대인의 구약의 지상명령과 제5계명의 관계 〈효는 구약의 지상명령 성취에 가장 중요한 도구다〉
- 유대인처럼 아들의 머리에 축복기도를
- 하나님을 웃게 하려면 아비를 웃게 하라
- 나의 노후를 보살펴라
- 어머니의 교훈, 나에게 돈을 가져오라
제4부를 마치며, 마침내 승리한 나의 자녀교육 방식
제5부
고난은 축복,
풍요는 저주의 전주곡이다
제1장 고난 교육
I. 미국에서 시킨 고난 교육
- 자녀를 일부러 가난하게 키웠다
- 신문팔이 아들
- 4형제의 복수(?)
- 베이비시터 하는 아들들
- 험악한 흑인 학교에서 살아남은 아들들의 지혜
- 독수리 리더십 훈련, 미식 축구 선수
- 흑인 갱들이 아들들의 보디가드(?)
II. 한국에서 시킨 고난 교육
- 세 가지 고난의 미션
- 아버지, 한국 애들은 머리가 나쁜가 봐
- 아들들에게 똥 푸는 일을 시켜주세요
- 아들들이 수원에서 돈을 털린 사건
- 세계에서 가장 가난한 나라에서 시킨 고난 교육
III. 고난 교육의 결과
- 내핍생활이 몸에 밴 검소한 아들들
- 부전자전 교육, 노동 착취(?)
- 대학에서 알바로 동생들을 돌본 둘째 아들
- 독수리 리더로 자란 막내아들
- "엄마, 우리는 고생을 더 해야 해요"
- 한국의 탈북자 선교회의 자원봉사자 아들
제2장 조국(한국)의 고난의 역사교육
I. 알고 보니 유대인의 고난의 역사교육 방법이구나
〈유대인의 고난의 역사교육〉
- 큰 흰자위가 아닌 작은 검은 눈동자로 세상을 보라
〈한국인에게 적용〉
- 한국의 고난의 역사를 통하여 세상을 보라
II. 미국에서 시킨 어린 시절 고난의 역사교육
- 3.1절에 아들들과 함께 '대한민국 만세' 삼창
- 아들들에게 '여명의 눈동자' 드라마로 시청각 교육
III. 조국, 한국에서 시킨 고난의 역사교육
- 할머니의 고난의 역사교육, 어떻게
- 조국의 고난의 역사 현장 교육, 어떻게
제6부
종교교육(EQ교육) 및 직업 교육
제1장 종교 교육 〈EQ교육〉
- 교회교육
- 어와나(AWANA) 교육
- 어와나 성경 퀴즈대회에서 상을 휩쓴 아들들
- 학교에서도 기독교 동아리 회장을
제2장 이웃 사랑 실천 〈EQ교육〉
- 복 받는 비밀, 약자를 도와라
- 흑인 홈리스 사역의 배경
- 홈리스 사역에 왜 아들들을….
제3장 자연교육과 여행 〈EQ교육〉
- 가족 캠핑과 서부 여행
- 온 가족 미국 동부 여행기
제4장 직업 교육
I. 늘 공부하는 본을 보여 주었다
- 자동차 고치기 위한 공부
- 전문직 라이선스 취득 공부
- 신학 공부와 유대인 교육 연구
II. 꽃길 대신 고난을 택한 아버지, 왜
- 덫에 걸린 흑인 '쿤타 킨테'
- 흑인의 고소
- 다음은 네 차례야!
- 회사의 보복
III. 기술 교육
- 공사 현장에 아들들을 데리고 다녔던 이유
제7부
유대인 교육 연구 이전과 이후의 차이
제1장 나와 가정의 변화
- 유대인 교육 연구 이후의 나의 변화
- 우리 가정 유대인의 쉐마교육 실천, 어떻게
- 실패한 가정예배 극복기
- 가정에서 드린 송구영신 예배
- 왜 가정에서 송구영신 예배를
- 가정에서 중보기도를 통한 치유 체험
제2장 아들들을 데리고 부흥회 집회 인도
- 밀려오는 부흥회 집회 요청, 왜
- 부흥회 집회에 왜 아들들을
제3장 유대인 교육 연구 이후의 쉐마교육기
- 본격적인 효(孝)교육 시작
- 아들들의 IQ교육, 하브루타
- 아들들과 함께 흑인 홈리스 미션
- 조국의 고난 역사 현장을 찾아서
- 아내에 대한 부끄러운 실수
- 그래도 회한(悔恨)이 남는 이유
제8부
유대인 교육 실천, 의외의 선한 열매
- 미 대학 입학에 의외의 최상 스펙들
- 하버드에 안간 이유, 미 대학 입학에 대한 후기
- 한국인의 독수리 인성교육에 투자한 열매
- 결론1, 나부터 변해야 가정이 산다
- 결론2, "아버지, 우리를 독수리로 키워주셔서 감사해요."
- 결론3, 시작은 미약했으나 드디어 명문 가문이
- 내 가족의 미래에 대한 고민과 소원
〈나의 후손들은 나처럼 할 것인가〉
- 신앙 좋은 가정이 무너지는 이유
〈현용수 칼럼, 우선순위 착각의 비극〉
- 현용수의 '인성교육론'+'쉐마교육론' 개발의 역사 요약
부록1: '쉐마클리닉' 참석자들의 증언
〈저자 주: 본서 내용의 배경과 저자의 사역을 더 자세히 알기를 원하시는 분들을 위하여 부족한 저자가 주관하는 '쉐마지도자클리닉'에 참석했던 분들의 소감문을 몇 편 소개합니다. 더 많은 소감문을 보시려면 쉐마교육연구원 홈페이지를 참조하세요. www.shemaiqeq.org 〉
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1. 무서운 짐승처럼 변해가는 학생들에게 쉐마교육만이 대안
● 박경란 교사(고양제일중학교)
2. 제2의 종교개혁 태동 느껴
〈쉐마목회자클리닉에서 받은 충격〉
● 김선중 교수(미국 국제개혁신학대학원 기독교교육학 교수)
3. 반성문
● 김지자 박사(서울교육대학 명예교수, 교육학)
4. 하버드에서 배울 수 없는 것들을 배워
● 윤사무엘 박사(미국 Geneva College 구약학 교수)
5. 교육계의 답답했던 숙제들이 시원하게 풀렸다
● 정지웅 박사 (서울대 명예교수, 교육학)
6. 남편의 기를 팍팍 죽었던 전형적인 IQ아내와 어머니였는데….
● 이정하 교수(김해대학교 안경광학과)
7. 청년의 때에 이런 귀한 말씀을 듣는 것이 기적이다
● 주봉규 학생 (전남대학교 영어영문과 재학, 늘푸른교회 청년부)
8. 조선족 탈북 선교사가 경험한 현용수의 인성교육 강의
● 김학송 교수(전 평양과기대, 조선족 출신 탈북자 선교사)
9. 다시 태어나는 삶을 경험했습니다
〈한국과 세계의 가정을 살리는 쉐마교육이다〉
● 신덕신 목사 (간호학 박사, 정신질환 사역)
10. 가정들이 처참하게 깨어지는데 교회는 무엇을 하고 있는가
● 민현식 박사 (서울대 국어교육과 원로교수)
저자
저자
현용수
현용수 박사는 1996년에 유대인을 모델로 펴낸 《IQ는 아버지 EQ는 어머니 몫이다》가 수십만 부가 팔리고 이후로도 책의 개정 증보를 거듭하며 자녀교육 분야 스테디셀러로 자리 잡은 뒤 한국에서는 'IQ-EQ 박사'로 널리 알려졌다.
그는 미국 바이올라 대학 탈봇신학대학원에서 기독교교육학으로 박사학위(Ph.D.)를 받았고, Yeshiva University(LA), American Jewish University 유대인 랍비 신학교에서 탈무드와 유대인 교육법 등을 연구했다. 특히 현 박사는 유대인에 대한 자료의 빈약으로 그들의 교육을 제대로 연구할 수 없다는 판단 아래, 자신이 직접 정통파 유대인 공동체에 어렵게 들어가 20년 이상 랍비들과 함께 생활, 그들의 생활을 세심하게 근거리에서 관찰하며 연구했다는 점에서 매우 독보적이다.
유대인 교육법을 전 세계에 소개하고 있는 저자를 미국의 LA타임스는 전면 특집기사로 소개했고, 쥬이쉬저널 및 미국 전국 공영방송 NBC 뉴스에서도 소개한 바 있다. 한국은 서울 KBS '아침마당'과 대구 KBS '토요아침마당'에서 3회 강의했으며 조선일보, 중앙일보, 동아일보에 칼럼을 쓰기도 했다.
현 박사는 자신의 박사학위 논문을 토대로 쓴 ≪문화와 종교교육≫외에 ≪현용수의 인성교육 노하우≫≪유대인 아버지의 4차원 영재교육≫ ≪자녀들아 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라≫ ≪부모여 자녀를 제자 삼아라≫ ≪잃어버린 구약의 지상명령 쉐마≫ ≪자녀의 효도교육 이렇게 시켜라≫ ≪신앙명가 이렇게 세워라≫ ≪유대인의 성교육, 성신학≫ ≪성경이 말하는 어머니의 EQ교육≫ ≪한국형 주일가정식탁예배 예식서≫ ≪현용수의 고난의 역사교육 시리즈≫ ≪제2의 이스라엘 민족 한국인≫ ≪이스라엘을 모델로 좌파논리 쪼개기≫ 등 약 40여권의 저서가 있고, 유대인 랍비 솔로몬이 쓴 자녀교육서 ≪옷을 팔아 책을 사라≫와 랍비 토카이어가 정리한 ≪탈무드≫ 시리즈를 편역(6권)하여 한국에 소개하고 있다.
그는 미국 바이올라 대학 탈봇신학대학원에서 기독교교육학으로 박사학위(Ph.D.)를 받았고, Yeshiva University(LA), American Jewish University 유대인 랍비 신학교에서 탈무드와 유대인 교육법 등을 연구했다. 특히 현 박사는 유대인에 대한 자료의 빈약으로 그들의 교육을 제대로 연구할 수 없다는 판단 아래, 자신이 직접 정통파 유대인 공동체에 어렵게 들어가 20년 이상 랍비들과 함께 생활, 그들의 생활을 세심하게 근거리에서 관찰하며 연구했다는 점에서 매우 독보적이다.
유대인 교육법을 전 세계에 소개하고 있는 저자를 미국의 LA타임스는 전면 특집기사로 소개했고, 쥬이쉬저널 및 미국 전국 공영방송 NBC 뉴스에서도 소개한 바 있다. 한국은 서울 KBS '아침마당'과 대구 KBS '토요아침마당'에서 3회 강의했으며 조선일보, 중앙일보, 동아일보에 칼럼을 쓰기도 했다.
현 박사는 자신의 박사학위 논문을 토대로 쓴 ≪문화와 종교교육≫외에 ≪현용수의 인성교육 노하우≫≪유대인 아버지의 4차원 영재교육≫ ≪자녀들아 돈은 이렇게 벌고 이렇게 써라≫ ≪부모여 자녀를 제자 삼아라≫ ≪잃어버린 구약의 지상명령 쉐마≫ ≪자녀의 효도교육 이렇게 시켜라≫ ≪신앙명가 이렇게 세워라≫ ≪유대인의 성교육, 성신학≫ ≪성경이 말하는 어머니의 EQ교육≫ ≪한국형 주일가정식탁예배 예식서≫ ≪현용수의 고난의 역사교육 시리즈≫ ≪제2의 이스라엘 민족 한국인≫ ≪이스라엘을 모델로 좌파논리 쪼개기≫ 등 약 40여권의 저서가 있고, 유대인 랍비 솔로몬이 쓴 자녀교육서 ≪옷을 팔아 책을 사라≫와 랍비 토카이어가 정리한 ≪탈무드≫ 시리즈를 편역(6권)하여 한국에 소개하고 있다.
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