아동 및 청소년 이해와 상담

서문 5


1부 유아와 아동 이해 17

1장 유아의 애착과 기질 18

1. 유아의 애착 19
1) 애착의 중요성 19
2) 애착의 발달 단계 21
2. 안정 애착과 불안정 애착 23
3. 애착관계의 지속성 및 변화 가능성 29
1) 애착의 변화 가능성 29
2) 애착형성에 대한 오해들 31
4. 분리불안장애 아동 33
1) 분리불안장애의 특징 및 증상 33
2) 분리불안장애의 원인과 치료 35
5. 유아의 기질 37

2장 대상관계이론에 따른 유아 이해 42

1. 클라인의 관점: 편집 분열 극복하기 43
1) 원초적 환상과 시기심 43
2) 발달 단계 44
3) 발달 단계의 부적응에 따른 상담 49
2. 말러의 관점: 분리개별화 성공하기 51
1) 자폐 단계 51
2) 공생 단계 52
3) 분리개별화 단계 54
4) 발달 단계의 부적응에 따른 상담 59
3. 위니컷: 모성적 돌봄 환경 제공 60
4. 대상관계(표상)가 성격에 미치는 요소 62

3장 성격 발달에 따른 건강한 아동 68

1. 유아기의 성격 발달 69
1) 자율성 확립 69
2) 부모의 역할 71
2. 유치기의 성격발달 72
1) 건강한 주도성 확립 72
2) 부모의 역할 73
3. 아동기의 성격발달 74
1) 근면성 확립 74
2) 부모의 역할 75
4. 건강한 발달을 위해 아동에게 필요한 것 76
1) 좋은 부모와 좋은 가정환경 76
2) 개인적 욕구 충족 80
3) 부정적인 요인 해결 82


4장 인지 발달 86

1. 아동의 인지 장애 87
1) 자아중심성(egocentrism) 87
2) 가역성(reversibility) 장애 88
2. 아동의 인지 발달 90
1) 인지 발달 개념 90
2) 인지 발달 단계 92
3. 인지수준에 따른 아동상담 99


2부 아동상담과 상담자의 역할 101

5장 아동상담의 과정 102

1. 상담실의 물리적 환경 구성 103
1) 상담실의 물리적 구성 103
2) 치료 도구 준비 104
2. 접수면접(초기면접) 105
1) 접수면접 실시 방법 105
2) 아동과 초기면접할 때 주의점 108
3. 상담의 과정 110
1) 초기 상담 111
2) 중기 상담 118
3) 말기 상담 122
4) 상담에 대한 저항 처리 124


6장 아동 심리검사와 평가 126

1. 심리검사의 역할과 목적 127
1) 심리검사 평가 과정 127
2) 심리검사 선택 시 고려사항 128
2. 검사의 종류 130
1) 행동평가 척도 130
2) 지능검사 132
3) 성격검사 134
4) 벤더-게슈탈트 검사(BGT) 137
5) 그림검사 138

7장 아동상담자의 역할 158

1. 아동이 겪는 어려움 159
2. 상담 효과에 영향을 주는 요인 160
1) 내담자 요인 161
2) 상담자 요인 164
3. 아동상담의 특성 및 상담자의 역할 167
1) 아동상담의 특성 167
2) 아동상담자의 역할 170
4. 아동상담관련 상담자 윤리 174

8장 아동상담 기법 178

1. 놀이를 활용한 기법 179
1) 놀이의 기능과 가치 179
2) 놀이치료의 목적 183
3) 놀이매체 184
4) 놀이치료의 실제 187
5) 치료 과정에서 생기는 문제점 193
2. 미술을 활용한 기법 194
1) 미술의 의미와 가치 194
2) 미술치료의 목적 196
3) 미술작품 해석 197
4) 미술치료의 실제 199


3부 청소년 이해와 상담 201

9장 청소년의 특징 202

1. 청소년의 정의와 특징 203
1) 청소년의 정의 203
2) 청소년의 특징 205
2. 미디어와 이성교제 214
1) 청소년과 미디어 214
2) 청소년과 이성교제 217
3. 청소년의 적응을 돕기 위한 방안 221
1) 초ㆍ중기 청소년의 특성 이해 222
2) 후기청소년(청년)의 특성 이해 227

10장 청소년의 자아정체성 234

1. 청소년의 자아정체성 235
1) 자아정체성의 의미 235
2) 자아정체성 형성 과정 237
2. 자아정체성 혼란 239
1) 자아정체성 위기 239
2) 자아정체성 혼란의 문제점 241
3. 자아정체성 성취 243
4. 성정체성 형성 245
1) 기독교적 성정체성 245
2) 발달 단계에 따른 성교육 247
5. 획득해야 할 발달과제 249
1) 초ㆍ중기 청소년의 발달과제 249
2) 후기청소년의 발달과제 251

11장 청소년상담 254

1. 위기에 처한 청소년 255
1) 위기 청소년의 심리 255
2) 갈등 관계에 있는 청소년 256
3) 정서적으로 미성숙한 청소년 258
4) 청소년상담의 영역 260
2. 청소년 문제 261
1) 성문제 261
2) 청소년 비행 266
3) 집단 따돌림 269
4) 각종 중독 271
5) 학습 부진 275
3. 청소년상담의 기술 277
4 청소년상담자의 자질 281
1) 효과적인 상담자 281
2) 인간적인 자질 282
5. 부모 교육 285


4부 건강한 부모와 건강한 가족 289

12장 부모의 양육태도와 건강한 자녀 290

1. 부모의 자녀 양육태도 291
1) 부모의 양육 태도 291
2) 다양한 부모 유형 293
2. 건강하고 바람직한 부모 역할 299
1) 고유한 기질과 성격에 따라 양육하기 299
2) 사랑을 표현하기 302
3) 충분히 칭찬하고 적절히 훈계하기 303
4) 인격적인 태도 유지하기 306
5) 스트레스를 받는 자녀 이해하기 307
6) 문제의 수용 수준 높이기 309


13장 건강한 의사소통 312

1. 건강하지 않은 의사소통 313
1) 판단 소통 313
2) 통제 소통 314
3) 중립 소통 314
4) 우월 소통 314
5) 모순 소통 316
6) 자기화 317

2. 건강한 의사소통 319
1) 판단하지 않기 319
2) 어떤 말이든 수용하기 320
3) '나 메시지' 사용하기 320
4) 공감하기 322
5) 자존감을 높여주기 322

14장 건강한 가족 세우기 326

1. 가족치료의 기본 개념 327
2. 가족치료 이론가에 따른 건강한 가족 228
1) 미누친(Minuchin) 328
2) 보웬(Bowen) 330
3) 사티어(Satir) 331
3. 이론가에 따른 가족상담방법 334
1) 미누친의 구조적 가족상담 334
2) 보웬의 다세대 가족상담 337
3) 사티어의 의사소통적 가족상담 339
4. 가족의 건강성 343
1) 가족건강성이란 343
2) 한국의 가족건강성 346


부록 349
참고문헌 362

유근준 유근준교수는 현재 (사)한국인격심리치료협회 원장과 칼빈대학교 대학원에서 상담학교수로 활동하면서 많은 사람과 학생들을 인격과 신앙의 조화를 이룬 성숙한 사람으로 만들기 위해 활동하고 있다. 많은 교회와 기독교 단체에서 자녀교육관련 강의 경력이 25년 이상 되었으며, 현재 기독교 대안학교인 한밀기독학교 교장으로서 많은 학생을 가르치며 섬기고 있다. 유근준 교수의 비전은 '하나님이 기뻐하시는 인격적인 사람을 만드는 것'으로서 이를 위한 사역에 온몸과 열정을 바치고 있다.
박사학위 논문으로 '대상관계의 변화과정에 대한 질적 연구(2008)'를 근거이론적 방법으로 연구, 발표한 후, 대상관계 연구를 계속하고 있으며, 상담현장에서도 대상관계 개인상담과 집단상담으로 많은 사람을 돕고 있다.

학력
숙명여대 영문학과 졸업 /이화여대 교육대학원 졸업(교육심리 전공)
숙명여대대학원 졸업(상담 및 교육심리 전공)

현 직책
(사) 한국인격심리치료협회 원장
칼빈대학교 대학원 상담학 교수
(대안교육기관) 한밀기독학교 교장

주 논문 및 저서
대상관계의 변화과정에 대한 질적 연구
내담자의 변화와 성숙을 위한 치료적 요인-대상관계이론을 중심으로-
자기애 개념에 대한 통합적 접근
대상관계상담
새로운 나를 찾아서
기독교 상담자를 위한 상담 및 심리치료의 과정과 실제(공저)
어머니학교(공저)