동양교육 사상사

머리말



제1부 동양 전통에서 교육의 의미

1.'교(敎)'와 '육(育), 그리고 '학(學)'의 문자적 의미

1) 교(敎); 효(爻)+자(子)+복(?)

2) 육(育); 자(子)+육(肉)

3) 학(學); 효(爻)+구(臼)+멱(?)+자(子)

2. '교육(敎育)'의 등장과 그 의미 맥락

3. 교(敎)와 학(學)의 동질성과 이질성



제2부 동양사상과 교육의 문제

1. 유학과 교육사상

1) 유학의 기본특징 / 2) 유학의 교육이론

2. 도가와 교육사상

1) 도가의 기본사상 / 2) 도가의 교육관

3. 불교와 교육사상

1) 불교의 기본사상 / 2) 불교의 교육관



3부 한국의 전통사상과 교육

1. 풍토와 사상의 형성

2. 삼국시대 이전의 교육

1) 건국신화의 교육적 맥락 / 2) 성년식과 교육

3. 삼국시대의 교육

1) 문자의 사용과 유학 · 불교의 전래

2) 고구려의 교육 / 3) 백제의 교육

4) 신라의 교육 / 5) 발해의 교육

4. 고려시대의 교육

1) 교육제도 / 2) 과거제도와 교육

3) 고려의 교육사상가

5. 조선시대의 교육

1) 교육제도 / 2) 과거제도와 학교교육

3) 교육 법규

4) 조선 초 · 중기 성리학적 교육사상의 학교교육

5) 조선 후기 실학적 교육사상의 흐름

6. 대한제국 및 애국계몽시기의 교육

1) 정부 주도의 교육 개혁

2) 민중과 민족 선각자들의 교육 구국 운동

3) 기독교 선교사들의 교육활동

7. 일제 강점기 조선총독부 시기의 교육

8. 해방 후 현대 교육



제4부 중국의 역사와 교육

1. 중국 고대사회의 교육

1) 원시사회의 교육

2) 학교 출현과 선진 교육 / 3) 고대 사회의 교육 목적

2. 진한 시대의 교육제도

3. 육조 및 수당 시기의 교육

4. 송 · 원 · 명 시기의 교육

5. 청나라 시기의 교육

6. 중국의 근대화와 교육

7. 중국의 현대 교육



제5부 동양교육의 본질에 관한 성찰

1. '교육'이 의미하는 것

2. 더불어 살기; 자기충실과 타자배려

3. 교사의 역할



참고문헌

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신창호